幼儿园融入劳动教育的实施路径

吴丽平

摘要：幼儿园开展劳动教育意义深远，作为幼儿园教师，要提高对于劳动教育的认识，在开展劳动教育过程，要结合劳动教育内容，科学地进行劳动教育设计，从而总结更加高效的劳动教育方案，以全面提高幼儿综合素质，下面具体分析。

关键词：幼儿教育;劳动教育;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-368

引言

目前，幼儿园开展劳动教育时存在诸多问题，比如对劳动教育的认识比较片面、条件比较匮乏、教育的内容过于简单等，无法满足幼儿的劳动需求，甚至还漠视了幼儿的主体体验，不利于幼儿劳动技能的有效发展。因此，为了改变上述现状，笔者依据幼儿发展的总体特征，在本文中提出了以下几点幼儿园劳动教育存在的问题及优化策略，希望能够为其他教师提供有效的借鉴与参考。

1幼儿园劳动教育的意义

首先劳动教育可辅助幼儿形成吃苦耐劳的意志品质。教师在幼儿的日常活动中可见，幼儿对于超过自身认知能力和理解范畴的活动普遍会产生畏惧心理，导致游戏活动难以顺利实施，同时对幼儿的心理成长也会形成较大的阻碍。而开展劳动教育能够促使幼儿在教师的引导下，主动锻炼形成积极、勇敢等品质，寻找措施应对游戏中设置的障碍，以更主动的意识参与到游戏和生活中，体会到父母的辛苦，逐渐形成吃苦耐劳的意志品质。其次，可对幼儿的管理能力进行锻炼和提升。通过调查可知，幼儿园的学生大多为独生子女，在家中受到的宠爱和照顾较多，因此在自我管理方面的能力锻炼不足。在进入幼儿园接受教育期间，表现出基本自理能力不足等方面的问题。对此，面向幼儿实施劳动教育便体现出必要性。教师可运用多样化的劳动锻炼渠道提升幼儿的自我管理能力，同时还可养成健康的生活和行为习惯。

2幼儿园融入劳动教育的实施路径

2.1挖掘劳动教育元素，培养生活化劳动意识

围绕“以劳动促德育，以生活启智慧”的目标，结合环境、课程、教师团队与家园共育等教育要素，开展游戏化、生活化及体验化的劳动教育课程。教师要结合幼儿的特点，充分挖掘各种劳动教育资源，创设适合幼儿心理特征和认知规律的劳动场景并开展劳动体验活动。如自己穿脱衣服、系鞋带、扣纽扣、独立吃饭、午休、如厕等;开展每周值日活动，帮保育老师擦桌子、叠毛巾、放杯子、扫地、收拾餐具等。总之，要结合幼儿的年龄特点，充分利用一日活动中的各个环节，利用“感知—体验—实践—巩固”的模式，挖掘劳动教育资源，开展一系列劳动教育活动，将劳动的意识和习惯培养渗透在一日活动各个环节之中，给幼儿提供充分自主、自由创造的机会，培养幼儿的自理能力，提高幼儿劳动意识，让劳动的种子在孩子自己心中破土萌芽。

2.2文化滋养，传承劳动教育时代使命

幼儿园实施劳动教育可以传统文化的精神为指导，从传统文化理念中汲取劳动教育的元素，并从现代人的视角对劳动教育的理念重新审视和规划，从而为幼儿提供更适合的劳动教育内容。首先，教师可辅助幼儿在生活中逐渐养成良好的劳动习惯。幼儿园在实施劳动教育期间，可将幼儿按照年龄段进行划分，有针对性地培养劳动意识和习惯。如针对校办幼儿便可重点指导其独立完成穿鞋、系扣子等活动，在实践中逐渐形成自我意识。对于中班的幼儿，便可组织开展“我是小小值日生”等主题活动，让幼儿基于自身的自理能力为他人提供服务。针对大班的幼儿，教师可让其自主参与制定劳动的计划，并与幼儿共同完成劳动实践。其次，通过区角活动培养幼儿的劳动品质。幼儿可通过不同的区角体验角色，感受不同群体的劳动形式。如在区域活动时间，幼儿可每天轮流为其他幼儿洗水果，并为大家准备加餐。美工区域的幼儿可负责桌面的卫生，阅读区的幼儿可负责保持书架的整洁等。不同区域的幼儿均会以特定的角色参与劳动实践，在提升劳动技能的同时，还形成了服务他人的意识。

2.3游戏活动中的劳动教育

游戏是幼儿喜欢特别喜欢的一种玩耍方式，也是渗透劳动教育的一个有效平台。幼儿教师可以将枯燥的劳动教育内容与好玩的游戏结合一起，提高幼儿体验劳动的兴趣。比如，幼儿教师可以结合不同年龄段幼儿的特点，创设与他们年龄、认知能力和动手能力相吻合的游戏活动。针对前面小班劳动教育的内容，可以在“动手操作区”鼓励小班的孩子参与“帮小玩具找家”“给小椅子洗澡”的游戏，在简单好玩的游戏过程中，幼儿可以通过简单的劳动让教室的环境看起来更加整洁，以此引导幼儿养成良好的归纳习惯和卫生习惯;在大班的劳动游戏设计中，这一阶段的幼儿主要以“自理能力”的劳动教育内容为主，可以創设“看谁穿得快”“看谁叠的好”的游戏，让幼儿自己穿衣服、叠被子、系鞋带等，锻炼幼儿的自我服务能力;在大班的劳动教育游戏中，可以开展一些竞赛类的游戏活动，比如“叠衣服比赛”“给图书分类”比赛等，通过游戏竞赛的方式，促进大班幼儿加强该方面的劳动锻炼强度，从而逐渐提升幼儿在该方面的基本劳动能力。

结束语

总之，培养幼儿的劳动习惯是一个长期的工程，教师应当对幼儿的劳动教育进行认真关注和重视，强化对幼儿的帮助和引导，助力幼儿良好劳动意识和劳动习惯的养成，让他们热爱劳动、热爱人民，对他们的劳动成果进行尊重，这应当是教育工作者的重要义务和责任。只有培养出更多懂得劳动、热爱劳动的幼儿，让他们借助劳动拥有一双灵巧、能干、勤劳的双手，才能够为社会培养更多有用之才，才能够让劳动的火花从孩子灵巧的手上绽放出最美的光芒！

参考文献

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