小学语文教师提高学生口语能力的策略

毕先雄

摘要：小学语文教师应该成为一个头脑灵活的施教者，继而在语文的学习世界中，更好地克服自我的问题和难题，从而能让学生养成均衡的学习思维，还能让学生消除本人的被动心理，认真地锻炼本人的口语能力，同时能让学生在口语学习能力得到更大程度的提高和发展。小学生尤其要懂得：强大的口语学习能力离不开本人的长时间的努力，唯有不断地积累，才能造就不凡的成就。小学语文教师要让学生在正确的策略下完成好相关的口语任务。

關键词：小学语文;口语能力;策略探究;方法分析;教学效果

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-220

小学语文教师要让学生走在正确的学习道路上，还能让学生完成好相关的口语学习任务，还能让学生克服本人的被动心理，在完成口语学习任务的同时，又能消除自己的口语学习障碍，也能在口语学习的世界中得到更大广大的超越。小学生应该让自己成为一个对于口语做到活学活用的人。小学生应该让自己把握好每一次的口语学习任务，也能在完成好相关的口语学习任务后，增强自己的学习自信心。小学生应该懂得提高口语能力的正确方法和策略。

一、小学语文教师要让学生爱上口语学习

小学生不能成为一个对于口语学习产生畏难之心的人，而是要在合理化的学习状态下，逐步克服自身的问题和障碍，也能在完成相关的学习任务后，让自己的学习能力、学习效率和学习核心素养得到更大的提高和发展。小学生要懂得：在口语的作用下，如果自己能成为一个出口成章的人，那也是一种乐趣，对于学生的发展和进步能够起到不小的意义。小学生要化解自我的被动心理，以积极主动的心态去完成相关的探寻任务，让自己的学习能力和学习效率也能得到更大程度的提高和发展。

例如，在教授《安慰》时，小学生要对于安慰产生更大的探索热情，也能在探究相关的问题时更加懂得：要想完成相关的学习任务，首先要把口语学习的重大意义存放在心中，也能在完成相关的学习任务和探寻任务后，又能让学生在完成的任务后，增强自己的学习自信心。学生应该懂得：口语学习具备着重大的意义，同时，这重大的意义体现在安慰能让学生通过安慰消除更多的思维障碍，还能让学生在安慰的同时，又能让学生更加懂得：自己的问题和障碍是应该通过锲而不舍的努力加以消除的，也能通过积极锻炼相关的口语学习能力，让学生能够拥抱一个更加美好的明天。

二、小学语文教师要让学生具备正确的口语学习策略

小学生要懂得：自己应该成为一个具备良好的口语学习策略的人，也能在掌握正确的策略后，沿着正确的道路去完成相关的学习任务和探究任务，从而让自己的口语学习能力得到更大程度的提高和进步。小学生要化解被动感，也能在实现自我的提高和发展后，让本人的学习能力和综合能力得到更大的突破。

例如，在教授《讲历史人物故事》时，教师应该让学生能够具备正确策略和模式，把握好一个故事的主线和主干。小学生要懂得：在语文的学习世界中，自己应该把握好自己的讲述的主线，还能在完成相关的学习任务后，还能让学生的学习能力、学习效率、演讲能力和综合能力得到相应的发展和提高。学生应该分清主次，同时能把故事的主干理顺清楚，也能让自己在完成相关的学习任务后，逐步提高自己的获得感。

三、小学生要在切实的实践中增强各自的学习能力

小学语文教师不能成为一个对于口语缺乏足够的学习兴趣的人。，同时也不能成为一个把学习能力和学习实践相背离的人，这样的状态必然是错误的。小学生要懂得：强大的能力和不懈怠的实践是紧密联系在一切的，学生如果希望打造出不凡的口语能力，应该从基础化的练习入手，在完成相关的练习后，又能让自身的学习获得感得到很大程度的提高和发展。

例如，在教授《我们与环境》时，学生不能成为一个对于口语学习缺乏足够的实践标准的人，换言之，学生应该努力克服自身的纸上谈兵的思维模式，也能在完成相关的口语学习任务后，让自身的获得感能够得到更大程度的提高和发展。小学生同时要秉持着合理的节奏，逐步完成相关的学习任务。小学生要懂得：自己每当完成了一次练习任务，自己内在的知识就能变得更加深厚，同时也能让自己的学习能力和学习效率实现更大程度的突破。小学生应该试着分析：自己应该走在正确的合理的学习模式中，还能让自我的学习素养也实现相应的进步。

结束语

小学语文教师应该让小学生深刻地懂得口语能力对于全体小学生都具备着重大的意义，小学生要在实践中总结经验，还能在总结经验后，让本人打造出相应的口语学习体系，同时能让学生克服自身的更多的问题，也能在语文的学习世界中增强自己的活力。小学生要秉持合理的学习方略，能在完成相关的口语学习任务的同时，化解本人的错误心理和被动心理，也能让自己成为一个更加出色的个体，这对于学生的意义不可估量。小学生要在完成口语练习中，不断地收获自己的成长。

参考文献

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