读写结合在小学语文教学中的有效研究

俞文兰

摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，小学语文教学模式逐渐朝着素质教育的方向靠拢，在教学理念和教学模式上有所创新、有所突破，有效促进小学生今后学习的全面发展。读写结合这一教学模式对学生的阅读能力、写作能力双向提升，结合相关教学内容，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，营造课堂互动互助的良好学习氛围，通过深入阅读能够获取更广泛的知识，提高学生的思想认知，边阅读边思考，在阅读中提升写作能力，从而提高小学语文教学整体性和有效性。基于此，本文主要对读写结合在小学语文教学中的有效研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：读写结合;小学语文;有效研究

在小学语文教学中阅读和写作是两大教学的重点和难点，阅读与写作两者息息相关、相辅相成。在实际教学过程中，教师对学生的写作能力非常重视，但是仍然有很多学生在写作能力上提升的较慢，主要原因阅读量不够，对阅读没有太大的兴趣;写作时没有思路和写作方向，不知道该如何去写。小学语文教师应当化解学生对写作的顾虑和偏见，采用灵活多样的教学方法，帮助学生一步步调整心态，激发学生的写作兴趣，锻炼学生写作思维，充分发挥自己的想象力和创造力，从而提高学生的写作水平和学科素养，促进小学语文教学的全面开展。

一、小学语文教学中的现状分析

据了解，在实际小学语文教学活动中，大部分的学生对写作存在一些抵触心理，一说要写作就一筹莫展、唉声叹气。小学阶段的学生在写作方面边学边做，也会有自己的一些想法，而这些想法有时候不切实际、远离生活;有的学生也有自己的主见，有自己的思路，但是在真正落实笔头上的时候，还是会难以起笔，出现的写作问题也非常普遍，大部分学生在写作时会凭空想象，想什么写什么，也不考虑文章的整体机构、写作手法的运用等方面，写出來的内容“假大空”现象严重，有时候思路不明确写出来的内容前言不搭后语，写作质量难以得到提升，作文的得分当然也不会很高。以上这些情况足以说明，写不出内容缺少日常阅读的积累，没有达到一定的阅读量，缺乏知识的积累，思维也会受到一定的局限性。

二、读写结合在小学语文教学中的有效研究

（一）积累阅读知识，提高写作能力

有句话形容的非常恰到好处就是：“读书破万卷，下笔如有神”。小学生的思想比较单一，需要通过读书来提高自己的认知和思维。在实际写作教学中，有很多学生写出来的作文也很真实，但是就是拿不到高的分数，写出来的文章缺乏立体感，情感不够丰富，这足以说明在日常生活中读书少，没有养成良好的阅读习惯。另外，在写作活动中，有很多学生还没有从那种固定写作模式中走出来，积累的词汇量、语句、句式不够丰富，导致学生的写作水平难以提升。因此，小学语文教师应当积极引导学生广泛阅读，为学生推荐优秀的经典书籍，构建书香班级，创设读书角，让更多的学生融入到阅读之中，在一起交流阅读心得，分享优秀的书籍，获取更多的知识，能够帮助学生将积累的知识灵活运用在写作之中。阅读是写作的前提基础，写作则是阅读的知识延伸，大量的阅读能够让学生接触到更多的词汇、优秀的篇章，学习到更多的知识，提高学生的思想认知水平。写作也能助力阅读水平的提升，从而形成一个良性循环。因此，在小学语文作文教学中，教师采用以读促写的方式，通过阅读不断积累，深入理解文章内涵、整体结构，感悟作者的思想感情，正确掌握写作手法，有效提高学生的写作能力和文学素养。

（二）培养阅读习惯，提高写作质量

在实际教学活动中，阅读的缺失导致写作的困难，在写作文时，有很多学生因为写不出来，就会参照教师教的模板进行写作，写出来的文章千篇一律，完全没有自己的思想见解，内容缺失、下笔困难是小学生中常见的问题。因此，在写作教学活动中，教师讲完一篇文章后，可以趁热打铁以主题形式为学生推荐相关的书籍，拓展学生的知识视野，打开学生的思维模式，学习更多写作方面的技巧。在学习课文的同时，让学生留心观察，学习文章中的整体结构、中心思想、语句搭配等内容，通过教师的讲授，还可以进行知识的延伸，让学生们能够吸收更多的知识。

例如，在学习完《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以为学生推荐红色革命书籍，如：《雷锋日记》、《小英雄雨来》、《谁是最可爱的人》、《地道战》等丛书，让学生们能够走进革命先烈，受红色教育，培养学生的爱国情怀，没有革命英雄的牺牲就没有今天的和谐生活，这样一来学生们的情感自然流露，结合所学知识再加上阅读课外读物，会增加知识的积累，情感上会更加丰富，只有在这一阶段提高对阅读的重视度，学生在后期会厚积薄发，当然有了阅读量的积累写作也不在话下，阅读量的增加会提升学生阅读理解的能力。在写作中标题很关键，相当于文章的缩影，无论是写景、记事、状物都会在标题中显露无疑，比如写人的文章会体现出某种精神、品质，会用关键词来体现出来，可见阅读的重要性。

三、结语

综上所述，万般皆下品惟有读书高，阅读与写作两者之间密不可分、相互促进，在小学语文读写结合教学中，教师要锻炼学生的习作能力，培养学生良好的阅读习惯和写作习惯。读写结合不仅是一种科学、合理的教学方法，更是一种全新的教学理念，培养学生的逆向思维，具有针对性、细化性的辅导学生写作，将所学知识得以充分运用，以读促写教学有效提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]韩艳丽.关于小学中高年级语文读写结合教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：79-80.

[2]钟春.基于新课改背景下小学语文读写结合策略分析[J].家长，2021（30）：148-149.