新课程背景下案例教学法在高中地理教学中的应用

张玲

高中地理是一门综合性学科，其不仅涉及很多自然科学的知识，同时，还包括一些社会科学方面的知识。在新课程背景下，高中地理教师必须加强对案例分析法的研究，将其更好地应用到教学中，从而切实提高高中地理教学质量。

一、新课程背景下在高中地理教学中应用案例教学法的重要意义

对于高中阶段的学生来说，其面临着较大的升学压力。很多高中生在学习地理知识时都是采用死记硬背的方式。在被动的学习模式中，学生的学习兴趣和积极性会逐渐减弱。在新课程背景下，学生成了教学的主体。教师将地理知识点融入相关案例中，使地理知识更加形象、生动地呈现在学生面前，这样，不仅可以降低地理知识的难度，同时，还可以调动高中生学习地理知识的积极性，有助于提高地理教学质量。由此可见，新课程背景下案例教学法在高中地理教学中的应用具有非常重要的意义。

二、新课程背景下在高中地理教学中应用案例教学法的有效策略

1.精心选择案例的类型。

在新课程背景下，若想体现案例教学法的重要优势，教师要做好充分的准备，全面、深入地分析教学内容，准确把握教学内容的重点和难点。首先，根据教学内容选择相关的、具有针对性的案例，最好选择一些具有较强代表性的案例，这样更加有助于高中生的理解和掌握。高中生分析案例的过程便是进一步深入掌握地理知识的过程。其次，高中生在分析案例的过程中，会将其与已经学习过的地理知识点很好地关联在一起。这样，他们便可以对相关联的地理知识点形成扎实的记忆，有助于提高地理学习效果。

2.合理提出问题。

在新课程背景下，高中地理教师在应用案例教学法时，应该以激发学习兴趣和学习欲望为主要切入点，合理地提出问题，通过一问一答的方式加强与高中生之间的互动，以此营造一个良好的学习氛围。问题的合理设置，可以驱使高中生自主地展开思考与探究。例如，在教学湘教版高一地理必修第一册中的《地球表面形态》时，教师在将相关案例展示给学生后，便可以结合案例和地理知识提出问题：板块运动和地形之间有什么关系？板块运动是否会影響到地形？随后，教师可以引导高中生以小组为单位搜集相关资料对问题展开深入思考，研究板块运动和地形之间的关系。当学生在学习小组内完成交流与合作学习后，教师可以鼓励学生大胆分享本组总结的答案，同时，引导全班同学针对这一结论展开讨论，以此促使学生产生思维上的碰撞。这样，更加有助于高中生对地理知识的理解和掌握，有助于打造高中地理高效课堂。

3.加强高中地理教学的信息化建设。

在新课程背景下，高中地理教师在运用案例教学法时应该紧随时代的发展，加强高中地理教学的信息化建设。一方面，老师要最大限度地利用教学资源，提高多媒体教学设备的利用率;另一方面，利用信息技术将案例直观呈现在学生面前，以此增强高中生的学习体会，进一步调动高中生的学习积极性。例如，在教学湘教版地理必修3中的《荒漠化的危害与治理》时，教师可以利用多媒体将荒漠化带来的危害直观地呈现在高中生面前。随后，将相关案例导入课堂教学中，重点为高中生介绍荒漠化的危害与治理的有效措施等。在应用案例教学法的过程中，教师应该根据教学难度，合理调整案例中的信息，以此帮助高中生更加轻松地学习地理理论知识，并为高中生营造一个良好的学习地理知识的氛围，加深高中生对地理基础知识的理解，进而提高高中生的理解能力和探究能力，同时，促使高中生更加热爱大自然，并自觉地保护环境。

综上所述，在新课程背景下，高中地理教师在开展教学活动的过程中，应该认识到应用案例教学法的重要意义，并精心选择案例。选择的案例不仅要贴合教学内容，同时，还需要合理地设置问题，以此驱动高中生积极、自主地展开思考，在提高高中生分析问题、解决问题能力的同时，培养高中生的自主学习能力。另外，高中地理教师还应该注重加强地理教学的信息化建设，充分利用多媒体辅助教学，在使高中生加深对地理案例印象的同时，进一步调动高中生的各个学习感官，增强高中生的学习体会，以此促使每一名高中生通过学习都能够有所收获。