高中地理教学中学生读图能力培养实践

王娟

随着教育改革的深入进行，各门学科标准也在不断变化。高中地理课程标准不仅要求学生掌握最基本的地理知识，还要求学生把知识运用到实际生活中。世界各国联系进一步密切、经济全球化发展进一步加强的今天，地理学科也备受重视。地图是地理教学内容的重要组成部分，是教师在课堂教学过程中不可或缺的重要辅助工具，而且地图更具直观性，能使学生理解所学知识。所以，如何培养学生的读图能力成为急需解决的问题。

一、高中地理教学过程中存在的问题

1.教学形式单一。

雖然现在国家大力提倡素质教育，但是还是有很多教师受传统教育模式的影响倾向于“灌输式”教育，让学生对地理知识死记硬背。这就导致学生只为了考试成绩而学习，而忽略了地理学科的真正魅力。另外，有些教师对地理读图能力的培养只停留在最基本的阶段，要求学生能得到分即可，于是对学生进行题海式训练。采取这样的方法不仅不能培养学生的读图能力，也不能贯彻执行素质教育。

2.读图认知能力不够。

在高中地理教学中，有些教师对读图能力的重视程度不够，导致学生也忽略了读图能力的培养与提高。

二、如何培养学生的读图能力

1.结合生活实际激发读图兴趣。

在教学过程中，教师除了要教给学生最基本的课本知识外，还可以将地理知识转换为地图，对地图进行分析，让学生建立起读图思维。例如，教师可以让学生观察人民币上关于桂林山水的图案，思考桂林的气候、地理位置，激发学生的兴趣，培养学生的读图能力。如果老师只是单一地讲述桂林，学生就很难对此感兴趣。

2.传授读图技巧。

一张地图里面包含了大量信息，要想真正理解地图，学生需要从地图中分辨出元素。因此，要培养学生的读图能力，教师就要在教学过程中传授读图技巧。除了老师传授外，学生还可以锻炼读图技巧，培养读图能力。当看到地图上颜色稍深一点的地方就要知道这是地势较高的地方，等高线较多的地方地势相对陡峭，等。学生在面对一幅地图时，可以通过老师的讲述来获得地图信息，也可以跟着自己的读图习惯进行分析。例如，学生可以根据地势进行解读，地势从低到高，或者按照气候、山脉等一定的顺序进行分析。在课堂教学过程中，教师要让学生有实践的机会，从开始的老师分析到学生建立自己的独特读图方式和习惯。这样才能更好地培养学生的读图能力。

3.培养绘图能力。

学生提高读图能力的方法除了激发读图兴趣、锻炼读图技巧外，还要培养绘图能力。在课堂教学开始前，教师要让学生准备好进行绘图的素材。在教学过程中，老师要对地图所含的地理知识进行讲解，为了加深印象，老师可以对学生进行引导，让学生试着描绘地图。学生可以先画最基本的轮廓或者示意图，强化记忆，然后再一步步地描绘出地图的全貌。这样，可以激发学生学习地理知识的积极性，也可以加强师生之间的互动，还可以培养学生的读图能力。

4.进行课后巩固练习。

地理虽然是高中必修课程之一，但是因为高考分值等所占比重不如语文、数学等学科，所以一部分老师只是在课堂进行教学，课后并未布置任务。这就导致学生在课后得不到练习和巩固。所以，要培养学生的读图能力，除了在课堂上进行指导外，也要注意在课后布置任务让学生加深印象。最简单的方法就是让学生在课后分析地图册中的图表，或者画出地图全貌，这样才能培养学生的读图能力。

学生要想达到课程标准的要求，必须提高地理读图能力。任何知识的学习都是为了运用在实际生活中，让学生把地理知识运用到实际生活中，才是教学地理这门课程的真正含义。