高中政治教学中学生自主学习方法的引导

张红圣

高中政治教学中学生自主学习方法的引导具有重要意义。一方面，能够丰富高中政治教学内容，为教学指明方向，另一方面，当学生的自主学习意识和能力得到有效引导、培养后，教师的教学压力可以得到更为有效的缓解。教师应当在教学中进行有效的自主学习引导。特别是在越发看重学生成长教育理念的视角下，教师也要对学生的自主学习进行更多思考与引导。

一、高中政治教学中学生自主学习方法引导的难点

在学生自主学习方法引导的进程中，许多因素的制约性影响不容小觑。正是由于诸多难点堆积在一起，教师很难在学生自主学习引导上取得较大突破。现阶段，部分教师的教学理念较为传统，其对政治教学在新时期的变化并未进行较好感知，加之缺乏自主学习引导相关经验，导致自主学习的引导效果较差。与此同时，学生的自主学习意识和能力存在一定差异，自主学习能力并不均衡，有些学生并未掌握较多的自主学习技巧，这也在一定程度上加大了自主学习引导层面的难度。此外，单独在课堂教学中进行自主学习引导带有一定局限性，但引导上的创新难度相对较大，这也会在一定程度上加大自主学习引导上的难度。

二、高中政治教学中学生自主学习方法的引导策略

1.创设预习任务引导学生自主预习。

在高中政治教学中，教师要精心设计预习环节。创设预习任务引导学生自主学习也是一种十分有效的形式。例如，在《收入与分配》的教学中，教师可以创设“收入与分配的种类有哪些”“收入与分配的关系是什么”等问题，让学生进行自主预习。教师还可以将课堂教学中的自主学习引导延伸至课堂教学之外。更为重要的是，不断创设自主预习任务后，学生的自主学习意识能够得到较好培养，这也有助于学生养成良好的自主预习和自主学习习惯。

2.借助思维导图提供自主学习上的帮助。

很多学生在政治自主学习上较为茫然，这与其没有掌握自主学习技巧有很大关系。因此，教师可以借助思维导图，帮助学生进行自主学习。例如，在《公民的政治生活》的教学中，教师可以提前发放与课程内容相关的思维导图卡片，让学生利用思维导图卡片对所学知识形成一个结构性认识，并借助思维导图卡片进行自主学习尝试。一段时间后，教师可以从单元知识自主学习、学期知识自主学习的角度进行思维导图卡片制作的引导，让学生能够有效掌握、利用思维导图进行自主学习。

3.加强对线上教学平台的利用。

传统的自主学习引导方式方法较为单一，且效果不好，为了更有效地引导学生进行自主学习，教师也要在自主学习引导上进行有效创新。在“互联网+”背景下，教师可以有效利用线上教学平台，引导学生借助线上教学平台进行更为简单、轻松、便捷的自主学习，加深学生的自主学习体验。例如，在关于建设社会主义政治文明的相关内容教学中，教师可以通过平台分享一些政治学科知识，为学生进行自主学习创造更为便利的条件。将线上与线下的自主学习事宜有效联系在一起后，教师也能从更多角度进行自主学習上的引导。

高中政治教师作为教学活动的发起者和驱动者，应当关注教学中学生自主学习的引导，并积极进行各种形式的尝试。无论是学生的自主学习意识，还是相应能力培养都不简单。为此，教师应当从多个角度进行尝试，并将相应引导作为常态化的教学事宜坚持下去。此外，教师也应当定期进行自主学习引导层面的审视、观察与分析，在突破难点、弥补不足的同时，积累更为丰富的自主学习引导经验，有针对性地在教学中进行调整与优化。