家园协同共培幼儿良好生活习惯

范从玮

摘要：有些家长在幼儿入园前不重视其生活习惯的养成，而教师在培养幼儿生活习惯时又缺乏与家长合作的理念。家园要密切配合，注重幼儿的个体差异，并进行适当的指导，共同促进幼儿良好生活习惯的养成。

关键词：幼儿教育;生活习惯;家园协同

近年来，随着社会的不断发展，家园协同受到更多幼儿园和教师的重视。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。一些家长只注重幼儿知识和能力的培养，而忽视幼儿生活习惯的养成。因此，家庭和幼儿园要创建协同关系，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

一、幼儿生活习惯教育现状

幼儿良好的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的、良好的生活常规及初步的生活自理方式。幼儿的饮食、睡觉、盥洗、如厕、收拾玩具等都是生活习惯的一部分。笔者对幼儿园小班家长进行了问卷调查，调查结果表明：大部分幼儿在家不能做到收拾玩具，很多幼儿都不会安静吃饭、自主入睡等。从调查结果可以分析得出，大部分家长在幼儿入学前都不重视幼儿良好生活习惯的养成。调查结果与小班教师近两个月对幼儿生活习惯的观察基本一致。

二、家园协同共析幼儿良好生活习惯缺失的原因

1.缺少培养幼儿生活习惯的科学观念

大部分家长认同良好生活习惯对幼儿今后的发展有着重要作用，但是能理解和把握其内涵的家长并不多，很多家长只是追求结果。例如，幼儿在户外与其他幼儿一起玩滑滑梯，家长认为只要幼儿不跌下来，不受伤就是好的，而忽视幼儿在玩滑滑梯的过程中有没有正确地从上往下滑，有没有推搡其他幼儿等。

2.缺少锻炼的机会

虽然很多家长已经意识到培养幼儿自理能力的重要性，但是在日常生活中，家长的顾虑非常多，不断包办，使幼儿失去了很多学习、锻炼的机会。例如，家长都爱干净，当幼儿自己主动吃饭时，由于幼儿的肌肉不发达，会把饭菜弄得到处都是，有的家长认为幼儿不会自己吃饭，嫌脏而不让幼儿动手，直接喂幼儿吃饭。幼儿没有自己吃饭的机会，自理能力自然就得不到發展。

3.缺少培养幼儿生活习惯的时间投入

随着的提高，家长投入到幼儿身上的时间和精力也越来越多，如陪幼儿学习艺术、给幼儿讲故事等，但是却很少有家长愿意投入大量时间培养幼儿的生活习惯，导致幼儿会唱歌曲、会数数、会讲故事等，但是生活能力却得不到发展。

4.缺乏正确指导培养幼儿生活习惯的方法

很多家长对幼儿生活习惯的指导有很大的不稳定性，兴致高时耐心地教导幼儿吃饭、睡觉等，兴致不高时就不理睬幼儿。在具体的指导过程中，家长对幼儿生活自理能力的认识不够，没有考虑到幼儿的年龄特点和身心发展规律，没有用心地培养幼儿的生活自理能力。例如，幼儿吃饭很吵闹，很多家长就会让幼儿边看电视边喂幼儿吃饭，又或者幼儿想自己洗头、洗澡，家长怕幼儿把家里弄得湿漉漉的就直接代劳，而让幼儿失去自己洗头、洗澡的锻炼机会。

三、家园协同共培幼儿良好生活习惯的方法

1.让自理能力在点点滴滴中见长

越早锻炼幼儿生活自理能力，他们就会越早形成自己的事情自己做的概念。例如，有名幼儿无论吃饭、睡觉，还是收拾玩具都是班级里做得最好的，这名幼儿的家长很早就教幼儿自己吃饭、穿衣，锻炼其生活自理能力，一段时间下来，上幼儿园后领先其他幼儿很多，而有些家长在幼儿上幼儿园之前很少让幼儿独自穿衣、整理物品，其在上幼儿园后自理能力就稍显不足。

2.让生活习惯在陪同中培养

家长是幼儿的第一任老师，家庭是幼儿成长的第一站。在家里，家长要和幼儿共同养成良好的生活习惯，幼儿虽小，但是可以做自己力所能及的事情，可以一起早晚刷牙、收拾物品、自己吃饭等。当家长和幼儿共同做一件事情时，往往更能走进幼儿的心灵，一起做事情的每个时刻都能促进幼儿生活能力的发展，以及亲子关系的亲近。

3.统筹安排，用好“整块”时间

节假日、寒暑假都是“整块”时间，教师要鼓励家长制定假期幼儿生活能力培养的具体计划和实施方案，设立家庭值日生，制定勤劳宝贝奖励制度等。幼儿良好生活习惯的培养离不开家长的有效引导，幼儿园可以通过家长开放日、半日活动、家长学校、家庭教育讲座等形式，引导家长认识培养幼儿良好生活习惯的重要性，指导家长根据幼儿的身心发展规律，给予幼儿锻炼自理能力的时间和空间。在假期时，建立家园联系卡，联系卡上记录幼儿吃饭、睡觉、整理玩具等生活习惯的养成情况。教师及时总结分析，以保证幼儿假期生活习惯的培养。

4.搭建平台，展示风采

幼儿园可以利用网络资源，发挥班级QQ群的作用，把幼儿安静吃饭、穿脱衣服、帮忙做家务、收拾玩具等视频发布到群内，分享幼儿进步的喜悦;建立

“生活习惯”咨询站，由教育专家为家长解答疑惑;定期或不定期进行有关自理能力培养交流会;通过亲子齐上阵的比赛方式，让家长和幼儿共同享受拥有良好生活习惯的快乐。

四、结束语

总而言之，幼儿良好生活习惯的培养需要在点点滴滴中进行，在相信幼儿、锻炼幼儿的基础上，还需要幼儿园与家长密切配合，注重幼儿的个体差异，并进行适当、有效的指导，共同促进幼儿良好生活习惯的养成。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]甘晓彬.家园协作促进幼儿良好生活习惯的养成[J].教育与教学研究，2015（11）.