我原谅了妈妈

刘海娜

按照假期和孩子们的约定，新学期第一天，我们班举行了以“成长”为主题的开学第一课。

课上，同学们踊跃发言，有人分享了寒假滑雪的视频和日记，有人分享了自己录制的拜年视频和家人们的反馈，还有人朗读了自己写的短篇小说中的精彩段落……忽然，我看到平日很少举手发言的小然同学慢慢举起了自己的手，内心欢喜的我立刻带领同学们用掌声把她请上来。

只见小然慢慢走上讲台，手里既没有U盘，也没有小报或日记，转身面向大家站立的那一刻，站在教室最后面的我，都隐隐听到她深吸了一口气。

“寒假里的一天，我学习累了，就拿起iPad玩了会儿游戏，恰巧这时，奶奶来给我送水果，看到了这一幕。奶奶出去后，我隐约听到她在客厅给妈妈发微信语音，说我没写作业。下午，上完线上课外班后，我很快完成了全天的学习和运动任务，还协助组长收齐了假期日记提交给了老师。我刚拿起iPad，想和同学玩一局游戏，妈妈突然就冲了进来，门都没敲，把我吓了一跳。看到我正打开的游戏界面，妈妈冲着我就是一通骂。”

小然眼睛看着前方的地面，没有什么表情，语速越来越慢：“然后妈妈把我的iPad抢了过去，一边喊着‘叫你再玩，一边把所有游戏都删了！”她叹了口气，“其中有一个游戏，是我和好朋友一起经营了3年多的……”是的，她用了“经营”这个词，“里面都是我和朋友的美好回忆。”小然的眼里全是泪水，哽咽着说，“我妈妈是医生，去年疫情最严重的时候，我几乎都见不到她。现在疫情好多了，但我知道她在医院又忙碌了一天，特别累……”班里鸦雀无声，所有同学都沉浸在小然的故事中，脸上满满的担心。

我能感受到，那一刻的小然，虽然一肚子委屈，但她心疼妈妈，不想做任何反驳和解释。大概十几秒后，小然接着说：“后来爸爸回来了，把我叫到书房，跟我聊了好久，爸爸说他相信我，但是今天这个事，我也有问题，让我向妈妈道歉。后来，我道歉了，妈妈原谅了我。”

小然给大家鞠了一躬，又慢慢走回了自己的座位。

下课铃响了，打破了教室里的宁静。我想，开学第一课不能就这么结束，就说：“同学们，如果大家愿意，下节课，我们继续上‘开学第一课，大家的意见是？”同学们异口同声地说：“同意！”

课间，我跟着小然走出教室，看到她依然表情沉重，便给了她一个拥抱：“当时妈妈原谅了你，那么，你原谅妈妈了吗？”她看了我一眼，哇的一声哭了起来。我想，积压在小然心里的委屈终于发泄出来，而我也知道了答案。给小然擦去泪水后，我们一起走进了教室。

“同学们，刚刚的开学第一课，我看到了你们的成长。这成长，有身体上的，知识上的，能力上的，还有，心理上的……小然能把她的经历当作一次心理上的成长，我既感动又心疼，我更希望这次成长能以微笑画上句号。同学们，大家愿意一起想办法吗？”

同学们立刻以小组为单位展开了讨论，小然也参与其中。最终，在全班的共同努力下，形成了以下建议。

第一，挖掘内部资源，澄清事实：将当天的事情经过，通过一封信的方式，写给妈妈，今天就送出；第二，寻求外部支持，推进问题解决：由老师给小然妈妈打电话，请妈妈收到信后，和小然就此事进行沟通；第三，合作形成约定，避免问题重演：和爸爸、妈妈、奶奶共同召开家庭会议，形成对电子产品的使用规定，且有惩罚措施，家庭成员签字确认后实施。

小然同意了，我看到她的表情明显轻松了许多。

下课后，我拨通了小然妈妈的电话，通话持续了近30分钟，我引导小然妈妈回忆了事情的经过，并告诉她，她有一个好女儿……小然妈妈的反馈，让我很佩服。她说，她应该仔细观察，不该管中窥豹。另外，她发现孩子玩游戏的时候，如果真的很生气，可以表达感受和期待，最不应该的就是发泄情绪，用暴力的语言和行为去伤害孩子。最后她告诉我知道该怎么做了。

我想，我应该完成了同学们交给我的任务。

第二天一早，小然一见面就冲我笑，小声说：“我原谅妈妈了。”我张开双臂给了她一个大大的拥抱。

印度哲学家克里希纳穆提说过，不带评论的观察是人类智力的最高形式。成年人往往容易站在道德制高点去评判人和事，对象是未成年人时更是如此。如果能够像小然妈妈总结的那样，通过耐心观察、表达感受、诉说期待这些“爱的语言”进行沟通，我想，所有问题都能迎刃而解。

当然，有一个前提很重要，那就是倾听。倾听才能够了解事实，建立信任，减少误会和伤害。

另外，作为老师，我们要有一双善于发现问题的眼睛，特別是学生情绪出现异样的时候，更要及时且持续关注，最好少一点说教，更多激发孩子自主解决问题的动力，实现孩子内心的成长。

（本刊原创稿，黄鸡蛋壳图）