幼儿园品德教育在一日生活及活动中的渗透策略探析

高鹃

摘要：当下，幼儿园的德育主要体现在一日生活及活动中，幼儿教师要引导幼儿在潜移默化中接受德育，形成良好的健康心理。对此，教师要在教育中注重一日生活及活动开展的氛围，以幼儿的成长细节为基本依据，为幼儿创造健康、积极、轻松、有趣的活动环境，在幼儿活动中渗透德育。本文主要探讨了在幼儿园一日生活及各种活动中渗透德育的实践策略。以供参考。

关键词：幼儿园德育;一日生活及活动;健康心理;实践策略

引言

随着我国幼儿教育的不断发展，学前教育受到的重视度越来越高。幼儿园生态德育以顺应“社会发展需要”和“儿童自然成长”为整体教育目标，以“传承优秀文化，让每个孩子养成良好习惯”为出发点，注重让幼儿在学习和实践活动中进行习惯养成教育，将幼儿德育内化于心，外现于形，以此促进幼儿正确人生观、价值观念的形成，促进幼儿身心健康快乐成长。

一、通过探索积极向上的活动开展内容来加强德育

在幼儿园的一日生活中，教师可以通过探索积极向上的活动内容融入德育，让幼儿更好地成长。一方面，在幼儿园的基本活动中，教师可以根据教学主题设计活动，开展绘画、唱歌、剪纸等小活动。除了这些集体活动，教师还会带着幼儿在园内游戏区域做游戏，利用一些团队合作游戏加强幼儿们身体素质，同时培养幼儿们团结合作的精神。例如，教师可以开展小组竞赛游戏接力跑等，要求幼儿组成小组，引导幼儿们在小组内互相帮助对方，取长补短，在小组外懂得遵守游戏规则和平公正的竞争，从而学习到合作与竞争的关系，培养幼儿合作意识。在吃饭时开展光盘行动，引导幼儿不要浪费粮食，并且将这一条纳入小红花评比栏中，以此激励幼儿参与光盘行动，在活动中培养幼儿珍惜粮食的意识。在午睡时，教师提示幼儿保持安静，不要影响其他人睡觉，引导幼儿自己穿衣服脱衣服，学会自己的事情自己做。教师要把握好一些幼儿园的生活小细节，从细节处入手，进行有效的德育教育。

另一方面，针对一些特殊节日开展节日主题活动，也能充分发挥出德育的价值，尤其是一些蕴含着丰富民族文化或美好品质的节日。对此，教师要重视对传统节日的价值的挖掘，以此丰富幼儿园日常活动内容。例如，在端午节时，幼儿园可以开展包粽子活动，教师问幼儿是否知道为什么端午节要吃粽子，借机普及我国爱国诗人屈原的故事，让幼儿接受传统民俗文化的熏陶。在“五一”劳动节时，幼儿园可以开展劳动主题的活动，感受到劳动人民伟大的奉献精神，培养“劳动最光荣”的思想。在学雷锋纪念日时，幼儿园可以开展关于雷锋故事的活动，教育幼儿们发扬雷锋精神，学雷锋、做雷锋，立志于长大后为社会作贡献。

二、提高幼儿的情绪管理能力，养成良好心态

在德育生态化的实施中，儿童情绪管理的能力也就是通常所说的要让孩子做情绪的主人。管理情绪包括两个方面的内容：第一是能充分地表达自己的情绪，不压制情绪;第二是要善于克制自己的情绪，要善于把握表达情绪的分寸。在情绪管理中，幼儿园要与家庭形成教育合力，平时多关注幼儿的举止行为，对于发现的不良行为要及时制止，同时也要尊重幼儿的内心需求，及时给予其鼓励和表扬。孩子做错事出现沮丧情绪时，教师和家长不要任由这种情绪发展，要主动与孩子沟通，了解事情发生的缘由，并鼓励孩子勇敢地面对各种困难，通过独立思考或者向其他小伙伴请教的方式解决，提高幼儿自我管理能力。丰富的生活内容、良好行为习惯的养成有助于幼儿情绪的稳定。在一日活动中教师要结合幼儿的兴趣爱好，增加一些益智类和探险类的游戏，比如跳棋、抢板凳、猜谜语、过独木桥、滚轮胎等，让幼儿在活动中具有探索欲望，感到快乐和满足，逐渐养成良好的心态。

三、通过完善基础系统的活动开展设备来加强德育

基本活动设备的完善是德育教学活动顺利开展的硬件支撑，主要包括两个方面，一是德育教材绘本的选择，二是游戏活动基本器材的配备。集体教学是幼儿园幼儿教学的主要环节，教师在选择德育教材绘本时，要根据幼儿不同年龄段的不同德育教学层次进行挑选，确保绘本内容对幼儿学习有所帮助、对幼儿有足够吸引力，以保障德育教学工作顺利开展。好的绘本要绘画生动形象、故事富含深意、语言浅显易懂。同时，幼儿园储备的绘本种类要丰富，在德育教学工作可优先选择包含各种传统文化知识与美好思想品德的绘本。例如，在德育教学工作实践中，教师可以选择一些能引导幼儿形成正确的思想观念与行为习惯的绘本，就比如《分享并不总是很容易》这本绘本，其内容描述的是一个关于在分享中感受爱、学会爱的故事，通过小兔邦妮与表弟关于玩具的争夺，传递分享是快乐、美好的理念。许多幼儿对和其他小朋友一起分享玩具这件事是抗拒的，教师在带着幼儿学习完这本绘本后，可以教育幼儿要懂得谦让，懂得分享的快乐，感染幼儿成为一个善于分享的人。

同时在幼儿园一日活动中，游戏活动能放松幼儿的心情，将德育融入趣味游戏中，能让幼儿更好地获取更多有益的品质。所以幼儿园要准备好充分的、安全的游戏活动基本器材，以供教师开展德育教学活动。例如，教师可以开展小组拍皮球游戏，准备足够的皮球和竹筐，分组让幼儿比赛轮流拍皮球走一个来回然后扔入竹筐中，在幼儿拍皮球时，教师可以让其他幼儿为自己小组的幼儿加油，让幼儿学会鼓励，使幼儿在鼓励中获得支持与信心，这有利于幼儿身心健康发展。

四、以活动为载体渗透价值观

第一，开展主题活动。在主题活动中实施价值观教育，例如，开展“我爱我的中国”主题活动，从幼儿熟悉和感兴趣的事物中取材，让幼儿在生活经验基础上产生爱国情感。对于大班幼儿，展示国庆阅兵的视频或图片，让他们体会阅兵式的豪迈和雄壮，看到尖端的装备、神气的动作、雄壮的方队，听到战车飞机的雷霆咆哮、士兵激情的呐喊，从而感受到作为一名中国人的骄傲和自豪感。对于中班幼儿，采取看视频的教育方式，呈现壮丽河山和名胜古迹，借助地球仪、地图、名胜古迹图片等道具，展示我国大好河山。对于小班幼儿，鉴于他们理解能力有限，主要呈现民间习俗和服装、歌曲方面的内容。比如，欣赏维吾尔族、哈萨克族、蒙古族等传统服装和歌曲，使他们感受不同文化中的新奇事物。在主题活动中，呈现本地的地标建筑和传统辅助，带着幼儿用搭一搭、画一画、说一说的方式进行呈现，有利于激发幼儿爱自然、爱家乡的情感，同时也发展了动手能力。

第二，开展竞赛活动。把原本理论化的价值观教育转变为竞赛模式，能显著提升吸引力。例如，每日晨间接待可以选2名幼儿在门口进行接待，向老师、同伴问好，树立一个讲礼貌小榜样。在值日活动中，教会孩子们摆椅子、照料自然角、分碗勺、擦桌子等，组织孩子们通过讨论和评选，选出当天的服务小能手，以此培养幼儿关心集体的行为和爱劳动的习惯。

结语

总的来说，幼儿时期的品德教育工作开展是否成功将会影响着幼儿性格与道德的发展。幼儿教育中一日生活及活动的有效开展需要教师注意将知识、生活与游戏完美结合，时刻围绕着培养幼儿良好思想品德与行为习惯，及时发现幼儿日常生活与学习过程中的突出点，将品德教育有效渗透进幼儿教学活动中，为日后培养出符合国家德育要求的人才奠定基础。

参考文獻：

[1]黄莉莎.渗透于一日生活的幼儿园德育教育策略新探[J].中国农村教育，2020（06）.

[2]何海燕.幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透[J].知识文库，2020（02）.

[3]甘俊浪.幼儿园德育教育的途径和方法探讨[J].读写算，2019（17）.