小学中高年级语文的教学方法研究

景秋俊

摘要：小学语文课堂是向学生传授语文知识，提高语文素养的重要过程，在教师的教学过程中要掌握一定的教学方法，才能使学生积极主动地学习，充分发挥自己的能动性，不断提高语文教学的效果和质量。使用正确的教学方法可以有效提高课堂效率和学生参与度，培养学生独立思考和解决问题的能力。要从小学生的学习特点入手，从而提出多种不同的语文教学方法。

关键词：语文;教学方法;小学教育

作为小学的语文老师，教学中做到对新课程的硬性要求，对新的课程的改革思想和理念的了解，并发现教育中存在的问题和不足，不断改革自己的教育方法和模式进行革新，能更好的为学生服务。为了实现有效的语文教育，根据他们的需要，选择适当的教育方法，必须培养他们的兴趣。从改变教学方法和模式，调动学生的积极性，小学语文课堂的有效教学才能得以实现。我从以下几点谈谈自己的浅见，与大家分享一下。

一、小学语文课堂教学的新改革

（一）在对学生进行写作教学时，我们会发现：很多学生所表现出来的积极性不高，不能深入学习中，导致学生写作意识不浓、愿望不高。教学不足的新时代的本来面貌，新活力，老师的教学方法，教育革新不足，坚守官职的僵硬性，思考问题的时候死钻牛角尖，学生学习语文时也感觉累，这对学生的成长一生中也有很大的影响，，学生的牺牲了自己的爱好，兴趣，也很难有效的学习，成绩也提高不了。为了降低学生的学习难度，提高学生的表达欲望，让他们能说和写得合理起来，教师可以通过采用情境方式，引导学生进行思考。

（二）改革的需要表明，以往的教育模式和方法存在一定的缺陷。因此，改革在某种意义上是推动教学发展的利刃，能够促进小学语文教学的不断发展。老师也要在学生表达后多進行追问，让他们的思路清晰起来，表达合理起来。如此注重方法的指导，可以让学生能说、会说;那么，写得也能有条理起来新时期的学生需要更加灵活多样的教学方法来引导学生的学习和创新，培养学生的创造能力，提高学生学习汉语的信心，确保学生学习效率的提高，促进教师课堂教学的良性发展和效率。我们还可以对学生进行范文指导，让学生阅读范文，看看优秀的读后感是怎么写的，从中获得了什么？从而明白读后感要先引用阅读的材料，就是自己感想的生发点。

二、影响小学中高年级学生学习的原因

（一）首先，小学中年级是学生建立自尊和自信的重要时期，中年级学生会感受到他人的鼓励，受到激励后，学生会更加自信。如果评价过低，会导致学生自卑，学生会因为成绩差或其他原因被周围学生嘲笑，不利于学生自信心的培养。但是，如果它被高估，就会使学生显得傲慢、自负、容易蔑视和不尊重他人。其次，小学中年级是从浅到深学习计划的重点，在这个阶段，一些学习成绩优异的学生，由于知识能力的不断提高，会缺乏努力。深，所以他们的粗心大意会导致他们的分数快点。降低后，性能提升有一定难度。同时，中年级阅读的出现也会增加中年级学生的学习难度，因此学生、老师和家长自己都会更加关注中年级的教学效果。

（二）中年级语文的重点是提高学生的交流和表达能力，让中年级学生在表达过程中更好地运用语言的逻辑性和连贯性，提高交流的效率和效果。其次，小学的课程必须学习一定的语文知识，积累一定的语文，为以后的学习打下良好的基础。最后，从语言分析的角度来看，语言之所以能成为交际工具，是因为它具有古今文化的传承和积淀。因此，表现力的重要性不言而喻。但是，在教育中，学生的生活经历、情感表达、语言能力都有所不同，所以教师可以让学生多表达，实际体验语言的魅力，提高语言能力。

（三）1.根据家长的角度来看。家长不重视中年级的重要性，觉得把孩子交给学校就可以了，其他的不用管，殊不知中年级是小学低年级和高年级的分水岭，更应该重视起来2.从教师的角度看。由于前面提到的领导理念，有经验的老师被分配到基础班和火箭班，而中年级的老师虽然多，但教学难度大，能力相对薄弱。3、根据学生年龄心理特点进行分析。中年级学生正处于从童年到青春期的发展阶段，他们的心理特征发生了显着变化。孩子们不像低年级学生那样听话，专注于学习，更加活跃和爱玩，容易分心，但他们对知识的好奇心越来越大，抽象思维发展也越大。但是，老师们往往忽视了中年级学生的这些特点，他们不仅思想教育跟不上，教学方法也不适应形势的变化，教学方法老套。学生学起来也很吃力。

三、小学中年级语文教学方法的运用

（一）使用多文本教学

多语篇阅读教学是指除单语篇阅读教学外，以多种阅读主题为基础的延伸阅读方法。但是，通过对比、解析、思考，获取能力的提高对于中小学生学习中文能力的培养和高年级的开放视野具有重要意义。正如其名所说，读写结合的策略，就是把读写教学和读写教学有机结合起来，充分发挥两者的联系，使学生能够从阅读中积累素材，通过写作增长自己的情感知觉。加强阅读与写作教学的结合有效性。在新课的改革中，这两种教学理念也是创新教学理念的重要体现，值得在小学初、高年级进行持续教学深思。

（二）使用情境教学法

1.中年级语文教学中，案例教学主要围绕如何营造语文学习环境。通过运用影视、音乐、情景喜剧等方式呈现华文教学中的优美场景，将艺术与华文的学习元素充分结合，给学生一种角色扮演的感觉，帮助他们更快地理解语文的魅力。2.在中年级语文教学中，要提高学生的经验和感悟能力，充分发挥学生语文教学的情感能力，培养学生的兴趣、爱好。通过老师的教学和课堂上的夸张，让学生对学习外语更有兴趣。由此，教师必须真正从学生的心理出发，认为教师所设置的教学情境才能具有深刻的意义。3、在教学中，迅速引导学生融入学习语文，读者对语言意义的感知、语言感受和语言技能在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认知能力、理解水平有关。在小学语文课本中，每篇课文都是精品和美的杰作，是引导学生对语境描述的感知、语言的运用、思想的表达和解释注释的重要内容。4.在案例教学中，为了让学生自由地表达自己，教师不仅要欣赏和包容，还要引导和启发：既要引导学生使用自己的语言，也要引导学生使用时尚的语言来表达自己的想法。引导学生用优美的语言学习。只有这样，学生的语言学才能活起来。

结语

在小学生语文教学课堂中，我们要先让学生能说、会说，激发他们表达的欲望，充分调动学生的积极性，并积极学习。如何做到这一点，需要教师有丰富的情感体验、强烈的职业道德，不断完善自己的人格，增强个人感染力，加强师德建设。教师需要不断参加各类师德培训，认真听取专业人士和学者的经验教训，发展理论知识。小学生的模仿能力很强，所以教师要多注意他们的言行。在课堂上，你需要密切关注自己的形象，严格要求自己，用实际行动感染学生，激发学生的热情。

参考文献：

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