核心素养下小学英语课堂教学方式转变的实践研究

张绪红

【摘    要】在核心素养教育目标与新课标的深入作用下，小学英语课堂教学方式已经逐渐转变，教师更加注重利用高效、科学的教学方式对学生展开教学活动，以此提升英语教学效率，提高英语教学效果。本文将通过加强创新教学方法的运用、适当为学生创设拓展性英语教学内容、组织开展英语实践活动等多项措施，对核心素养下小学英语课堂教学方式转变的实践策略进行分析。

【关键词】核心素养;英语课堂;实践研究

中图分类号：G623.31       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）33-0093-02

A Practical Research on the Transformation of Primary School English Classroom Teaching Methods under the Core Literacy

（Changcheng Road Primary School， Jiayuguan City， Gansu Province，China） ZHANG Xuhong

【Abstract】Under the in-depth effect of the core literacy education goals and the new curriculum standards， the primary school English classroom teaching methods have gradually changed. Teachers pay more attention to the use of efficient and scientific teaching methods to carry out teaching activities for students， so as to improve the efficiency of English teaching and improve English teaching effect. This article will analyze the practical strategies for the transformation of primary school English classroom teaching methods under the core literacy by strengthening the use of innovative teaching methods， appropriately creating extended English teaching content for students， and organizing and carrying out English practice activities.

【Keywords】Core literacy; English classroom; Practical research

根據核心素养教育目标转变课堂教学方式是多项教学科目中当前的重点探究方向。完善教学体系，强化教学效率，小学英语教师在开展教学活动期间，要加强运用创新形式的教学方法，将自主探究教学目标与发展学生核心素养目标与英语教学相结合，从而促进提升学生的英语学习效果。

一、加强创新教学方法的运用

在新课标的深入作用下，很多创新形式的教学方法应运而生，作为小学英语教师，要擅长随机应变，利用合适的创新教学方式开展英语教学活动，丰富学生学习方式的同时促进提高英语教学效率与教学效果。比如，当前运用比较广泛的情境创设教学方式便十分适合于小学阶段英语教学工作，英语教师可以利用情境创设教学方式结合英语课程教学内容，为学生营造相关的学习情境，使学生根据学习情境感同身受地学习英语知识。对此，英语教师可以将多媒体信息技术融入其中，利用多媒体课件为学生创设教学情境。例如，在小学英语《How many》的教学中主要以指导学生学习并掌握数字单词的运用为主要教学目标。在本课的教学过程中，教师可以利用多媒体课件生动性的特点，为学生创设相关的教学情境，引导学生在听说与认读数字单词期间，学会结合实物和学习情境将英语数字及句型以准确的方式进行表达，从而帮助学生深度掌握英语单词，同时促进培养学生的语言表达能力和英语学习能力。除此之外，很多新颖的教学方式均适合运用于小学英语教学，教师要加强探究与分析，将多元化的新颖教学方案与英语教学相结合，使学生既可以体会到英语学习的乐趣所在，又可以达到提升英语学习效果的目的。

二、适当为学生创设拓展性英语教学内容

小学阶段英语教学内容不应局限在英语教材和英语课堂上，这对发展学生拓展能力起不到良好效果。现代教育工作中，很多新颖教学方式的运用有效提升了学生的学习效率，学生可以在较少的时间内完成相应的学习目标，达到深度掌握教材内容的效果。在学生英语基础知识比较完善的前提下，英语教师可以适当设计拓展性的教学内容对学生展开教学活动，一方面可以帮助学生完善拓展学习目标，掌握更加全面的英语知识，另一方面可以有效达成发展学生核心素养的教学目标。拓展性英语教学内容可以通过课外资料进行教学，教师可以依据英语教材内容，为学生选择合适的课外学习内容，将其进行结合，引导学生学习，这种教学方式的运用既可以强化学生的拓展能力，又可以帮助学生进一步夯实英语基础知识。

例如，在小学英语《Meet my family》的教学中，以引导学生运用英语介绍自己家人为主要教学目标。英语教师在开展本课的拓展性教学内容期间，可以将中国和西方国家对家人称呼的方式进行整合，引导学生学习并了解中西方国家对家人称呼的区别，以及民族文化的区别。另外，英语教师可以为学生推荐相关英语阅读绘本，使学生通过英语绘本加深对西方国家英语表达的认知，从而达到拓展延伸教育目标。因此，适当为学生创设拓展性英语教学内容，是促进丰富学生英语学习内容，发展学生核心素养的有效教学方法。

三、组织开展英语实践活动

利用英语实践活动发展学生核心素养是促进转变小学英语课堂教学模式的有效方式。实践活动的开展本身具有多方面的优势，生动性与趣味性是学生十分感兴趣的，同时具有灵活性与变化性的特点，教师可以设定多元化的活动开展目标，利用丰富的活动内容与活动环节对学生展开英语教学，这种实践活动的开展可以帮助学生在其比较喜爱的环境氛围中学习英语知识，可以促进学生深度掌握和理解。

例如，在小学英语《What would you like？》的教学中，英语教师可以根据教学内容与综合性的教学目标为学生设计相关实践活动，使学生在活动中完成本课的认知目标、能力目标以及综合素养目标。针对认知目标的设定，英语教师可以将本课的重点教学内容“potato、tomato、soup”等多个单词和短语作为认知发展目标，设计趣味性较强的活动环节，将单词教学融入其中，从而促使学生深度学习和掌握。针对核心素养发展目标的设定，教师可以培养学生观察能力、强化学生自信心，使学生在掌握英语基础知识的同时，对英语学习产生兴趣。同时，教师可以充分挖掘教材内容，并将其进行拓展和延伸，以此帮助发展学生的英语综合素养，达到较强的教学效果。

四、加强培养学生自主学习能力

培养学生自主学习能力在小学阶段教学中是非常重要的教育目标。与传统教学体系的区别主要是：当前教学模式中，倡导培养学生的自主探究与自主学习能力，引导学生根据正确学习方法的引导掌握更多的知识，这种教学方式不仅可以提升学生的学习效果，同时对发展学生核心素养十分有效。对此，英语教师可以将自主学习的方法教与学生，部分学生不善于自主学习的主要问题在于不会运用科学合理的学习方法，其重点在于教师的正确引导。

五、运用多学科结合教学模式

小学英语课堂教学方式的转变可以通过多学科结合的方式展开英语教学。小学阶段英语教学以培养学生英语学习兴趣为主，英语对于学生而言是一门陌生的语言，为了提升学生的学习兴趣，教师可以将英语教学与其他学科内容相结合。例如，在小学英语《My friends》一课的教学中，以运用英语描述好朋友为主要教学内容，在此課的教学中，英语教师可以将美术教学元素融入其中，为学生设计学习游戏，引导两名学生进行互动，一名学生运用英语描述自己的好朋友，另一名学生根据其描述进行绘画。这种方式不仅可以提升学生的语言表达能力，同时促进发展学生的英语听力水平，达到核心素养的发展目标。

六、结语

根据核心素养教育目标为基础进行小学英语课堂教学方式的转变，是促进发展学生英语综合水平，提升学生学习效果的有效方式，更是强化英语教学效率，发展学生核心素养的有效方法。

注：本文为2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“基于促进学生核心素养发展的小学英语课堂教学策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1742）的阶段性研究成果。

参考文献：

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[4]杨媛.优化教学方式，培养英语核心素养——关于小学英语核心素养教学探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019（48）.

（责编  杨  菲）