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“短视频+体育”对体育学科核心素养培养的作用—以抖音APP为例

2021-12-09梁可

新体育·运动与科技 2021年7期
关键词:学科核心素养

文 / 梁可

关键字:短视频;体育;体育学科核心素养

2020年注定是不平凡的一年,由于受到新冠肺炎疫情的影响,众多线下活动均被迫告停,各级学校也响应号召纷纷停课。各类线上教育平台便以此为契机,如雨后春笋般的大量涌现出来。体育作为教育体系里的重要构成部分,也积极与互联网信息技术相结合,从而衍生出了“短视频+体育”的线上教育内容。

“增强体质、增进健康”的体育教育观念也更加被人们所重视, “短视频+体育”互联网线上平台也因此迎来新的机遇,“抖音短视频”APP一跃成为了参与人数众多、覆盖面广泛的新型传播方式。该APP中的体育相关内容相对丰富、品质较优,作为体育教育工作者,也应紧跟时代潮流,学会利用短视频推进体育教学方法的创新,从而提升学生的体育学科核心素养。

1 学生体育学科核心素养定义及构成要素

1.1 体育素养与体育学科核心素养

体育素养,即Physical Literacy。最早出现于1993年,是由贝福德郡大学的Margaret Whitehead教授“通过对人的认知、身体、行为以及情境等多维度形成对身体活动所提出的概念,这也是当前国际上较为认同的体育素养概念。”[1]而体育学科核心素养则是一个既复杂又抽象的概念,是以体育素养为基础而衍生的,其关注点更加针对个体正确的价值观念、关键能力以及必备品格。

如图1所示,通常人们所熟知的体育技能与知识只是体育学科核心素养的重要组成部分,但并不等于体育学科核心素养的全部。体育学科核心素养对个体终身体育的发展具有长远的作用,单纯地关注技能与知识的教育对学生终身体育的发展是不全面的,只有与能力和品格相结合的体育教育才能够为学生终身体育的发展奠定夯实的基础。

图1 体育素养与体育学科核心素养的关系

1.2 体育学科核心素养的构成要素及其表现形式

对于体育学科核心素养中具体包含的各项构成要素,在目前我国的教育界还未达成统一的标准,但是其最终目标是明确一致的,即发展学生健康的体育行为和习惯,树立良好的体育价值观念,培养优秀的体育品德,为其终身体育锻炼打下良好的基础。本文根据教育部于2020年出版《普通高中体育与健康课程标准》中所提出的体育核心素养的三个构成要素为基准。”[2]并与当前国际上体育与健康的发展趋势相结合,将学生体育学科核心素养确定为包括体育知识、运动能力、健康行为、体育品德、价值观念在内的五项构成要素,各要素之间相互影响、联系密切,在学生进行体育运动过程中发挥整体作用。

如表1所示,体育知识是指学生了解人体的身心发展规律以及生理特点,懂得关于体育运动方面的各项知识的综合表现,是学生进行一切身体活动的前提,包括锻炼、基础、安全、损伤以及保健等五种表现。只有各项体育知识储备的深厚,才能保障学生进行正确的体育活动。

表1 体育学科核心素养构成要素

运动能力是指学生参与体育锻炼和活动的能力,与个体的素质、形态、技能以及战术等方面戚戚相关,主要包括身体锻炼、体能和技战术三种表现。是反映学生在体育活动中的综合表现,只有身体锻炼方法、技战术运用以及体能状况协调发展,才能拥有良好的运动能力。

健康行为是指学生为了能够适应外在环境和促进身心健康所从事的体育活动。主要包括习惯、意识、适应、调控五种表现。在培养学生的过程中要将体育锻炼和健康教育相结合,从而有利于学生良好健康行为的养成。

体育品德是指学生在进行运动的过程中所遵循的行为规范以及形成的精神风貌与价值追求,包括为品格、道德和精神三种具体表现。体育不仅仅是身体的活动,同时也是社会和心理活动的一种,它既能促进学生身体的发展,也能锤炼学生的精神意志,从而促进学生更好地融入社会。

体育观念是指学生对体育运动的意义和重要性的认识。包括消费观、健康观、娱乐观、交往观以及审美观五种具体表现形式。在体育教学过程中要关注学生正确价值观念的树立,良好的价值观念将有助于学生一生的发展。

2 基于抖音APP软件的“短视频+体育”现状分析

2.1 短视频的定义、特征及发展

“短视频”是指短片视频,是社会中存在的一种互联网内容的传播方式。“短”是其基本的特征,短视频的播放时长多数为几秒钟至几分钟不等,多数不会超过5分钟。相较于传统的电视机构制作的视频内容而言,更能满足广大用户通过“碎片时间”来获取信息和休闲的需求。人民网在《中国短视频发展的长镜头》文章中指出“2018年是短视频大爆发的一年。短视频在应用领域、使用时间和用户范围等方面均实现了由点及面、由短变长的增长。”[3]在2018-2020年短短的两年时间里,抖音、快手、秒拍、微视、火山小视频等短视频APP大量涌入人们的视线当中。

如图2所示,CNNIC发布的第四十七次《中国互联网络发展状况统计报告》中的数据中表明,截止到2020年年底,我国网民的规模高达近十亿,其中,短视频用户规模占网民整体的88.3%,约为8.73亿人口,如此庞大的受众人群也使其一跃成为互联网热门产品之一。因此,各行各业也纷纷看到这一新的“风口”,争先恐后地加入到与短视频平台的合作中,从而促成“短视频+”的新型产业模式。

图2 短视频用户在网名整体中的占比

2.2 “短视频+体育”的定义及内容

“短视频+体育”即短视频与体育行业之间的相互结合,利用短视频具备的优势特点,对体育行业进行升级优化,通过互联网平台以及信息通信技术,使短视频与体育行业进行深度融合,创造新的发展生态。根据日前巨量数据与抖音官方协作发布的《2020抖音体育白皮书》中可见,在众多短视频APP中, “抖音”凭借其海量的内容和优质的资源,已拥有体育领域兴趣用户3.5亿以上,体育相关内容创作者的规模高达9800万,创作的体育领域相关内容超过6亿条,累计播放量超过2000亿,互动量超500亿,当仁不让的成为目前我国国内最受人们青睐的“短视频+体育”线上平台。

如表2所示,抖音APP中体育相关内容根据其表现形式不同的可以分为:直播、视频以及多玩法三种形式,其中直播形式包含赛事官方直播、达人与粉丝互动直播以及多人连线直播等内容。视频形式包含搞笑、记录、教学、科普等内容。多玩法形式包含热点话题、挑战活动、打卡活动、贴纸玩法、达人跨界联动等内容;根据来源渠道不同可分为赛事官方发布、职业运动员发布、俱乐部或体育机构发布、媒体发布以及业余爱好者与运动达人发布等来源,其中赛事官方发布的视频多数以赛事前瞻、赛事集锦、战术分析、比赛复盘、比赛花絮等内容为主。职业运动员发布的视频多数以日常生活、平时训练、技术讲解等内容为主。俱乐部/机构发布的视频多数以运动员动态、经典比赛时刻、俱乐部历史等内容为主。媒体发布的视频多数以运动员或教练员采访、赛事解说、体育纪录片、运动员背后的故事等内容为主。业余爱好者/运动达人发布的视频多数以运动打卡、搞笑段子、经验分享、运动用品推荐等内容为主。根据最终目的不同可分为盈利性视频和非盈利性视频两种目的。其中盈利型短视频多数以体育明星或运动博主售卖商品、品牌营销、广告宣传等内容为主。非盈利型短视频多数以公益推广、个人随拍、记录生活、资源分享等内容为主。

3 “短视频+体育”对学生体育核心素养培养的作用

3.1 有助于丰富学生运动知识

体育学科作为“副科”一直以来都徘徊在学校教育体系的边缘,教师在教授体育课程时难免会存在一些内容较为枯燥单一的知识,从而导致学生对体育知识的相关内容了解甚浅,失去学习体育的兴趣。通过抖音中运动博主或媒体科普的有关体育心理、生理、健康、卫生、保健的常识以及运动的规则、起源、文化等方面的内容(例如:国家队队医讲解运动康复、中国国家田径队《田径密码》、北体大体育养生教授讲解导引养生功、国家级裁判员讲解比赛规则等),使学生能够细致深入地了解体育相关内容,拓展学生的体育视野,提高学生学习体育的兴趣,从而丰富和完善学生的运动知识体系。

3.2 有助于增强学生运动能力

纵观我国体育学科建设实际情况,许多学校体育教师缺乏专业的运动技能以及先进的教学方法。从而导致学生的运动能力出现参差不齐的状态。通过抖音中职业运动员的技术讲解、互动答疑以及赛事官方的比赛复盘等内容(例如:奥运选手线上教学、FE健身答疑、诗人贺炜经典解说等),向学生分享自己成功的经验,传递最前沿的技战术及不同项目所需的体能要求,使学生感受到榜样的力量,进而激发学生对体育的热爱,在模仿中增强运动的能力。

3.3 有助于促进学生健康行为

受传统应试教育的影响,学生对体育教育的重视程度普遍偏低,尚未形成自觉良好的体育锻炼习惯,从而导致学生体育意识观念薄弱。通过抖音中推广的打卡活动、经验分享、体育明星日常等内容(例如:每日运动打卡、国家队运动员教你健身技巧、运动博主经验共享、健身训练计划等),帮助学生认识健康的重要意义,养成良好的饮食习惯,坚持合理的体育锻炼,保证科学的作息规律,拥有积极向上的心态,从而促进学生改善健康状况、提高健康意识、形成文明生活方式。

3.4 有助于提升学生体育品德

由于我国经济的快速发展,人们的经济水平有了大幅的提升。当代学生的家庭,生活富裕且多数为独生子女,从小娇惯、很少吃苦、个性鲜明、有一定的自我主义倾向、不能正确的对待胜利与失败、身体和心理的承受能力相对有限,再加上体育教师在开展教学活动的过程中还要顾虑家长的“需求”,害怕出现教学事故,因此降低了课程的强度与难度,也不敢进行体育教育中特有的“挫折教育”。从而导致学生出现遇到困难退缩、过度在意胜负、没有团队意识等问题。通过抖音中体育纪录片、运动员背后故事、比赛花絮等内容,使学生明白诚实勇敢、吃苦耐劳、沉着顽强等良好品质的重要性,以及遵守纪律、团结合作对学生身心成长过程的重要意义,从而提升学生的体育精神、品格和道德。

3.5 有助于塑造学生体育价值观

学生的体育价值观是在学习的过程中不断完善的,在其体育价值观念还未曾完全建立的时候,容易受到外界各种因素的影响,而体育教师在教学的过程中又甚少提及,从而导致学生的体育价值观念模糊,没有明确地善恶是非标准。通过抖音中经验分享、挑战活动、精彩片段欣赏等内容,将积极阳光的体育活动、轻松愉快的体育氛围、娴熟自如的体育动作展现给学生,从而塑造学生的健康、娱乐、审美等体育价值观念。

4 总结

合理利用短视频软件中所传播的体育相关内容,有利于丰富学生的体育知识、增强学生的运动能力、促进学生的健康行为、提升学生的体育品德、塑造学生的体育价值观。从而弥补学校体育教学过程中的不足之处,达到全面提高学生体育学科核心素养的目标。

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