“以逸待劳”

文／江苏省无锡市清名桥中学 华静红

案例回放

一个周五的下午，最后一节课是体育课，也恰逢我没课，正忙着批改作业，突然，班上的一个学生跑来跟我说：“华老师！华老师！一上完体育课，小吴（化名）就和小冯（化名）打起来了！”我一听有点儿着急，孩子们力气渐大，要是打伤了彼此就糟糕了。我赶紧说：“快，你赶快去叫超超（化名，班里一个力气大又有正义感的男生）把他们拉开，我马上就到！”说完，我也往操场跑去。结果刚经过教室门口，就有学生跟我说：“华老师，他们打完了，正在过来。”我一时困惑了，自己解决了？正想着，就看到一个大个子气哄哄地走了过来，是小吴！没一会儿，一个小个子也灰头土脸地过来了，那是小冯。我把他们领到办公室门口，让他们先冷静一下，自己又到班里了解情况。

我一到教室，小王（化名）就主动站起来说：“华老师，是这样的，我跟小冯开玩笑，说小吴新剪的发型像个‘锅盖子’……结果小冯到处跟别人说，让小吴感到面子上过不去了。于是，他们决定打一架，但怕教室里打不开，就跑操场解决去了……”“小王，我看小吴的新发型挺好看的，一点儿也不像‘锅盖子’啊。”我对着小王笑着说道。小王看着我，惭愧地低下了头，然后红着脸对我说：“华老师，我是说着玩的……我不应该取笑同学的外貌……还起外号……”我继续笑着说：“嗯，你是不应该取笑别人，因为这样会侵犯他人的‘名誉权’！”小王一听我这么说，有些害怕了，对我说：“华老师，对不起，我确实不该说这个话。”我假装生气地说：“你看你，又犯错了！‘对不起’难道不应该跟小吴说吗？你看你不说，让他们打起来了，还好没有受伤，否则我就要请你们几个的家长来了！”

说到这里，我灵机一动，既然小王是明白事理的，又是引起冲突的“导火索”，那我是不是可以“以逸待劳”，由他去替我解决问题？也许同学之间的话比老师的话更管用！于是，我首先对小王进行了教育，希望他以后不要用玩笑来伤害其他同学。接着便提出，由于他的错误，让另外两个孩子吃了苦头，也伤了和气，这个事情要他去调解，希望他珍惜这两个好朋友，令大家和好如初。

说完，我就离开了教室。大约过了五分钟，他们仨就来到了我的办公室。“华老师，我们和好了。”小王告诉我。我假装板起脸来说：“那你们来说说错的地方！”小吴说：“华老师，我不该动手打人！”小王说：“我不该起外号取笑别人，让小吴难堪！”小冯也跟着说：“我不该乱传……”

通过观察他们的神态语气，我觉得他们是真的说开了，我为他们的成长感到高兴，顺势表扬了他们的懂事，能听进去道理。放学前，我还借此事对全班同学进行了教育，教育大家要友好相处，尊重他人的名誉，不去侵犯他人的名誉权，更不能用粗暴手段去解决纠纷。同时，我还鼓励同学们有问题要坐下来谈，学会用合理合法的方式解决。

升入初二，经过一年的规范养成教育，孩子们从初一的时不时产生矛盾，到现在有问题会找老师，已经有了很大进步。孩子们渐渐懂事了，甚至还知道了自省。这次“以逸待劳”，我省心省力，孩子们还非常服气，加深了感情。随后有几次遇到问题，我都通过同学居间调停的方式来解决，以逸待劳，效果不错！

案例反思

《孙子·军争》说：“善用兵者，避其锐气，击其惰归，此治气者也。以治待乱，以静待哗，此治心者也。以近待远，以佚（同‘逸’）待劳，以饱待饥，此治力者也。”也就是说，应对对手的计策应当因人而异，“以逸待劳”便是其中一计。班主任在带班的过程中，每天都会碰到各种各样的事情，在处理过程中应该善于运用符合学生成长规律的“计策”，来引导学生树立规则意识，形成敬畏法律的观念。

首先，要争取主动。该案例中，班主任首先考虑到的是制止事态的进一步发展，接下来也没有“不管三七二十一”地直接去批评几个违纪的同学，而是“以事实为依据”，先到班级了解事情的起因和经过，得知这是一场涉及“名誉权”的纠纷，为接下来顺利解决这件事情争取了主动。

其次，要以静制动。学生从操场打架到被领到办公室，班主任自始至终也没有发脾气，从表面上看好像班主任并没有采取任何措施。实际上，班主任让两个学生到办公室等候，让他们冷静下来，是给了他们反思的时间，让他们回想事情的前前后后、自己的所作所为，从而为接下来的处理做好铺垫。所以说，“以逸待劳”并不是消极地什么也不做，而是积极地以静制动。

最后，要学会联动。案例中，班主任的处理方式有一个亮点，那就是充分地联合了各方的力量。班主任在得知两个学生打架的时候，首先想到让脚程快的学生联合力气大的学生“快速出击”，试图尽快制止学生的打架行为。然后，班主任又联合了事件的当事人，也就是整个冲突事件的导火索小王，让他从中调停。同时，班主任还巧妙地启发了小吴和小冯两个当事人，唤起了他们的规则意识和尊重他人的良知，最终达到了教育的目地。

法律连线

《中华人民共和国宪法》第四十六条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。

中学生日常行为规范（修订）（节选）

一、自尊自爱，注重仪表

4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。

6、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。

二、诚实守信，礼貌待人

8、平等待人，与人为善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人。

9、尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。

10、同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。

11、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手。

14、诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。

三、遵规守纪，勤奋学习

20、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。

23、正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。

五、严于律己，遵守公德

32、遵守国家法律，不做法律禁止的事。

33、遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏。

34、遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕及师长让座，不争抢座位。

35、爱护公用设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木，爱护有益动物和生态环境。

36、遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。

37、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。

38、公共场所不喧哗，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆。

39、观看演出和比赛，不起哄滋扰，做文明观众。

40、见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。