幼儿园如何开展户外体能大循环活动探讨

侯桃

摘要：素质教育全面推进的过程当中，幼儿体能训练引起了越来越多人的关注，不断提高幼儿体能训练活动的质量，给予孩子们身心健康成长强大助力，把握时机深入挖掘其内在潜能，具有非常重要的现实意义。幼儿园户外体能大循环活动的有效开展，需要教师们进行策略的研究，活动流程的细化，相关内容的补充，避免低效化问题的产生，帮助更多的幼儿，积累下丰富的活动经验，其必要性不言而喻，更利于素质教育理念的全面渗透。

关键词：幼儿园;户外体能大循环活动;探讨;分析

引言：幼儿园教育教学要求极高，足够重视幼儿潜能的挖掘，开启他们的智慧之门，加强幼儿的体能训练，从根本上提高他们的身体素质、发展信心、实践积极性，是幼教工作者的职责所在。具体实践中，注意观察所有幼儿的活动表现，鼓励他们积极思考、大胆想象，帮助幼儿在个性化发展道路上走得一帆风顺，不断提升的道德水平、认知水平、主体优势等，对于他们的创造性发展而言会产生深远的影响。就此，笔者简单阐述了一些自己的看法。

1、幼儿园开展户外体能大循环活动的必要性

以前，幼儿园开展的体能训练多以理论教学为主，由教师占据着课堂主导地位，过分忽视了幼儿们潜能的深入挖掘，导致体能训练形式化，无法发挥重要的作用，真正促进孩子们身心的健康成长。体能训练项目较少，教学指导不够深入，且不具备“趣味性”“启发性”“针对性”等特征，孩子们更难在活动当中获取到不一样的情感体验，认知能力、思维能力、实践能力的发展，就变得阻力重重。形式化以及表面化的体能训练毫无意义，只是浪费时间的一项活动，部分教师的教学观念落后，直接导致了教学质量的下降，选择应用的方法策略单一，致使幼儿参与兴趣不足、热情偏低，一些幼儿还衍生出抵触情绪，心理问题明显增多，无法学好基础的知识，真正得以健康的发展[1]。随着素质教育的不断推进，教育改革的不断深化，弊端现状的有效改善势在必行，幼教工作者应从不同角度、新的层面出发，重新认识到体能训练的重要性，搜集整理相关资料，了解到户外体能大循环活动的开展，对于幼儿健康成长、个性化发展、成熟化发展等，可以产生的积极影响。及时进行教学方案的优化设计，确保户外体能大循环活动，形式多样且内容丰富，真正启发孩子们积极参与，吸引到他们的全部注意力，便于幼儿体验式学习、探究式感悟，逐步提高身体素质后，能够进入最佳的发展状态，把握时机创造出属于自己的精彩人生。

2、幼儿园有效开展户外体能大循环活动的建议

2.1科学规划活动区域

在幼儿户外体能大循环活动的开展上，幼儿园首先需要根据实际情况为该活动设置一个科学区域，如：平衡区、投掷区以及跨跳区等[2]。具体做法如下：第一，在区域设置前需对各区域之间的活动性质及搭配合理性等进行全面考虑。保证既有可以进行大量活动的区域，又有进行小量活动的区域;既有能够发展幼儿基本动作的区域，由于实现对幼儿综合方面培养的区域等。第二，需要为各活动区设置多样的活动材料，进而在让一个活动区域满足不同幼儿个性需求的同时，让每个参与该活动的幼儿都能感受到运动的魅力，并在对运动产生兴趣的同时，做到自主运动，让自身体能得到全面发展。

2.2提供丰富运动器械

运动器械作为幼儿园开展幼儿户外体能大循环活动的基础，其不仅是支持幼儿发展基本运动的载体，更是提高幼儿能力，让幼儿积累运动经验的重要媒介。因此，要想实现该活动的有序进行，通过丰富运动器械[3]。具体实施步骤如下：第一，丰富体育器械使用与投放的游戏性。幼儿园可设置一个爬行区。通过将爬行对象分为左右两队，利用爬行垫设置线路，用颜色区分两队成员路线，让幼儿将该路线视为野战军战场，看两队成员谁先完成。这样通过游戏的方式让幼儿进行锻炼，不仅能够在最大限度上吸引幼儿注意力，让幼儿对运动产生兴趣，而且能够让运动器械发挥自身该有的积极作用，帮助幼儿园开展高效户外体能大循环运动。第二，重视运动器械使用与投放的挑战性。对于幼儿来说，因体育运动本身有着形式多样，极具挑战等特征，所以，体育运动很容易引起幼儿兴趣，让幼儿参与其中。在加上体育运动对培养幼儿勇敢意志力等优良品质有着积极作用。因此，可通过两把不同宽面与高度梯子等运动器械的设置，在提高运动器械挑战性的同时，实现对幼儿的体能锻炼。例如：开始的时候幼儿可能会因为害怕而在老师保护下小心翼翼进行，而在经过多次练习后，幼儿将克服这一心理，在梯子上不断变换双手动作。这样不仅能够让幼儿运动积极性得到全面调动，而能够让幼儿感受到游戏的愉悦感，让幼儿乐于尝试不同的运动项目。第三，重视运动器械的层次性。幼儿园在户外体能大循环活动开展上，需要重视运动器械放置的层次性，只有这样才能在吸引幼儿注意力，让幼儿做到只准运动的同时，为不同发展水平的幼儿提供合适的运动空间。例如：在平衡区提供地垫等，地垫形式可多樣化，进而方便幼儿根据自身爱好选择站位，并进行平衡训练。第四，通过对标志性物体的巧妙应用，强化幼儿的规则意识[4]。俗话说：“没有规矩不成方圆”。幼儿规则意识培养作为幼儿园开展高效幼儿户外体能大循环活动的重要前提。幼儿园可通过在固定的区域放置一些有图标暗示的材料，进而让幼儿看到这些图标的时候，意识到运动规则。另外，由于幼儿户外体能大循环活动能够让幼儿在轻松愉悦的状态下，自主选择材料与运动玩法，幼儿在活动中可通过搬运或者是搭建所需材料，实现自身合作意识的提升，因此幼儿园必须重视对标志性物体的巧妙应用。

2.3重视幼儿个性化差异

因幼儿园中的每个幼儿生长环境不同，所以，幼儿彼此之间存在有很大的个性化差异。再次背景条件下，幼儿园若想开展有效的户外体能大循环活动，就必须通过对幼儿彼此之间的个性化差异分析，选择最佳的运动项目。只有这样才能在提高幼儿对运动兴趣的同时，让幼儿产生对运动的喜爱之情，并满足幼儿个性化差异需求[5]。例如：在平衡木的提供上，幼儿园可以根据幼儿平衡能力的具体发展情况，在体育运动中提供三种难度不同的运动器械，如：直道平衡木、间隔平衡木以及弯形塑料小桥。此时，幼儿可以根据自身能力进行选择。对于其中胆小或者是不爱运动的孩子，教师则需要通过对这类幼儿耐心的鼓励与引导，进而帮助幼儿在增强自信心的同时，感受到运动本身的魅力。以上就是幼儿园开展幼儿户外体能大循环活动的具体措施，有关人员需要对其加以重视，进而在促使该活动顺利开展的同时，让幼儿身体健康在今后得到全面发展。

结束语

总而言之，伴随着新时代社会经济的快速发展，幼儿体能培训随之成为了当前幼儿园关注的重点。通过上述对该方面内容的深入分析可知，户外体能大循环活动作为让幼儿自主选择，强化幼儿体能体质的运动项目之一，幼儿园必须对其加以重视，并且需要从大循环活动区域的科学规划、丰富运动器械以及注重幼儿个性化差异这三个方面着手，实现幼儿户外体能大循环活动的有序开展。

参考文献：

[1]张小平.幼儿户外体能大循环活动的教学设计[J].学周刊，2019（28）60-61.

[2]方丹阳，徐洪涛.幼儿园开展户外体能训练大循环活动的价值探讨[J].大众教育，2019（11）333-334.

[3]李强.如何开展幼儿园户外体能训练活动[J].语文课内外，2019（02）147-148.

[4]袁成杰，张牧，孟晓薇.幼儿园户外体能大循环活动的教学建议[J].才智，2020（24）119-120.

[5]李佳佳.幼儿园户外体能大循环研究与实施策略[J].新课程·小学，2020（15）78-79.