用微课解决小学数学教学的疑难杂症

张华

摘要：微课，是指运用现代信息技术按照认知规律，呈现碎片化的学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。用我们的话说就是，利用电脑多媒体等信息技术，在短时间内就一个知识点进行针对的细致化讲解的视频，也就是我们现在教学使用的多媒体显示屏;利用多媒体进行教学是提升现在教学质量的一大原因。

关键词：数学;针对性;自主学习;改革

引言

随着社会的不断进步，以及信息技术的不断提升，当今社会上最热门最流行的莫过于“微”这个字眼。我们知道现在流行的有，娱乐方面的微博、盈利方面的微商、沟通聊天方面的微信等，而我们今天主要探讨的是“微课”。在教育领域，微课应用甚是广泛，当前形势的变动下，对于小学课堂教学的方式也格外重视，尤其是小学数学课堂的教学结构方式。现在就让我们详细地探索一下数学微课堂的世界。

一、目前小学数学课堂存在的问题

（一）缺乏对教材的深入研究，无法激发学生学习兴趣

本来数学就不如语文有故事性，对小学生来说它是较枯燥的，如果老师只是按照正常流程一本正经地教授给学生，他们往往是不能理解的。数学本来就不是故事，都是公式很无味。作为数学老师，不仅有把知识传授给学生的责任，还要想办法提升数学课堂气氛，提升学生兴趣，提高小学数学的课堂效率。

（二）教学方式单一，没有创意

现在很多人，不管是自己与朋友之间还是与父母之间，双方有矛盾都没有换位思考，同样的，老师和学生立场不同，思想也不同。老师只关注自己如何教、教什么，把知识传输给学生，如果没有好的幽默的方法，一定是得不到学生的共鸣的，甚至遭到学生的排斥。这样就是老师和学生在两个不同的立场上所产生的不同心理反应，自然是无法取得好的效果。

（三）老师没有抓住小学生的心理

小学生年纪小，不太能有自己的主观思想，所以依赖性较强，往往就是老师教给他们什么，他们就学什么，可能脑子里根本就没有思考这道题为什么这么做。任何学科学习的最终目的都是能运用到生活中的，老师要用合适的方式告诉学生，学习数学的作用，要让课堂教学变得生活化，接近生活。

（四）数学课堂时间紧，不能有效合理地把控时间

老师与学生接触机会少，所以课堂上的时间尤其重要。现在的数学老师任务量大，基本上不能在保证交给学生知识的同时还能使课堂幽默化。

二、微课在小学课堂的应用以及影响

（一）微课在小学数学课堂的应用

1.课前预习，有效传递新知识。一般在教授新课时，老师会让学生提前自己预习，语文的话可以读读课文文章，数学就难了。数学新知识没有老师的讲解，学生一般情况下是看不懂的，所以提前预习基本上是无效的。现在有了微课，可以在课前放置多媒体大屏幕，让学生跟随多媒体的导向去预习，既能有效预习新课，还能复习上节课所学习的知识，做到无缝连接。

2.课中学习，引导思维发展。数学不仅要学习新知识，最重要的是发散思维，学会思考，这就需要思维能力的培养。学生可以跟随多媒体相互讨论相互学习。每个人的思维方向不同，解题方法就不同，自己不理解的多人可以讨论出结果。其次，学生根据多媒体的视频，把数学带入到生活中去，方便学习到的知识有效地运用到生活中的点点滴滴。

3.课后复习，总结本节课要点。老师可以利用多媒体带领学生回顾本节课学到的知识，让他们快速的在脑子里过一遍，然后针对性的告诉他们本节课的重点难点，让学生有导向性的记忆，这样他们就可以在课下的时候明确知道自己需要复习哪些重难点。这样既节省了时间，又保证了课堂质量，提升数学课堂效率。

（二）微课对小学数学教学的影响

1.教学时间少，内容多且集中。之前的数学課堂，老师一遍一遍地写，学生一遍一遍地抄，花费大量时间用来抄题，课堂效率太低。现在老师可以把每道题的详细讲解通过多媒体传达给学生，提升注意力，让学生的思维随着视频上的步骤扩展延伸。并且视频的时间短，而且集中了本节课所有的内容，可以让同学们在快下课的时候统一从头浏览一遍今天所学的内容，不仅能节省时间，更能提高课堂效率。

2.促进学生自主学习，提升小学生学习数学的兴趣。以前的数学课堂是枯燥无味的，是没有画面的，是学生排斥的。微课的应用，可以给学生有趣的画面和故事，学生能根据多媒体自动学习，慢慢提升学习兴趣，改变课堂方式，改善思维能力。

3.利用微课突破课堂重难点。数学属于抽象的，就是因为抽象、因为他们不理解，学生才觉得枯燥无味。老师通过微课把重点和难点用特别醒目的方式标注出来，让学生可以一下子知道其重要性，然后针对重点多次强调，提升记忆力，难点可以详细讲解，运用多个不同的方法解答，让学生了解数学的广泛性。其次，不同的学生有不同的思维方式，每个学生可以根据自己的思维方式选择适合自己的一种解题方法，这样不仅可以解决学生无法统一思维的问题，而且能发现每个学生的优点长处，使之发扬光大。

结束语

综合以上讲解，微课在小学数学课堂中的运用，不仅节省了时间，提高了课堂效率，而且还能改善学生厌烦学习数学的心理，从而提高小学生学习数学的兴趣，还能提高自主学习能力，培养他们的思维能力，但是老师一定要结合学校利用好微课的运用，不能起到反作用。

参考文献：

[1]龚荫.微课在小学数学课堂教学中的巧妙运用[J].新课程（小学），2016（11）.