小学语文阅读教学的重要性及促进方式探究

李陵

摘要：阅读对于现在学生来说都是至关重要并且必不可缺少的，从小学培养学生良好的自我阅读习惯是教育领域发展能够取得长久进步的重要因素。现在很多大学生都反映自己对于知识的储备量太少，这正是由于以前学习时候，阅读量太少而导致的。因而现在学校对广大学生的阅读量非常重视，阅读所需时间多，不是一朝一夕可以完成的，故而阅读要从小抓起，从小学做起，促进阅读情况向好的方向发展。

关键词：小学;自我阅读;习惯;意义;加强

引言

语文学科培养学生阅读的教学方式是培养学生对于语文学习兴趣的必经之路，对学生将来语文方面的学习有着促进的作用。现在有些小学学校语文教师讲课依然只为教给学生课本知识，认为只要把课本上的知识传授给学生就可以，反而不够重视阅读对于语文来说的关联和意义，这种想法是错误的。中华文化博大精深，有一定的传承作用。语文最重要的就是对于文章的理解，这就需要有很大的阅读量，读的多了自然而然就慢慢理解了。因此现在这种只教书上的而忽视课外的风气急需整改。

一、小学阅读教学的重要性和意义

（一）阅读是识字的重要途径，也是写作和口语交际的基础

阅读必须以识字为基础，阅读也促进了识字。在阅读中，会遇到很多形近字，在读到的时候会去想办法认识它们，读的多了反而加深印象、巩固提高。如果想要写出优美的句子，就必须需要我们在日常生活中加强阅读的积累，读得多就会掌握许多词语、句式、表现手法以及文章的修辞手法。学生们可以通过模仿参考，自己研究出写作的方法门路。

（二）有效的阅读有可以调动小学生学习语文的积极性和主动性

在现在的教学中，只是教师提出问题，学生去回答，学生总是处于被动的局面，没有主动学习思考的机会和能力。要培养好学生的阅读能力，这就需要教师教会学生如何有效地预习文章、理解文章。把阅读的顺序方法讲清楚，实在不会的可以请教教师，这样就可以让学生慢慢养成良好的阅读习惯，阅读文章时遇到自己不懂的地方主动思考并提出问题，促进学生阅读的积极主动性。

（三）提高阅读兴趣，体验作者情感

要提高学生的知识量，仅仅靠课本中所学的课文是一定不够的，并且差得远。教师必须通过一定的方式，激发学生在课外主动看书阅读的兴趣，把阅读养成习惯。一旦养成习惯，就成为了日常，久而久之有了一定的积累量后，见得也就多了，读到的类型也就多了。学生们会投入进去，注意力专注，就会体会到作者写文章时的心情，丰富情感体验。

（四）有助于身心健康，陶冶情操、修身养性

小学生积累的文章多了，体会的情感也就多了，他们会沉浸其中，摒除杂念，自然有益于身心的健康发展。文章是作者描写现实社会、反映现实生活、抒发真实情感的物质载体，学生通过阅读这些文章会感受到一种对心灵的感化和灵魂的熏陶，读好一篇好的文章会心旷神怡、神清气爽，并且在读完后有无限遐想和深思。

二、如何加强小学语文阅读教学

（一）学校提供多种类型的优秀书籍，激发阅读兴趣

学校可以购买大量不同类型的优秀书籍，比如反映现实生活的、抒发愛国情感的、抒发思乡情感的，以及团结友好的、创新思维的、放飞梦想等优秀书籍，可以让学生从中学到好的知识的，并且有一定的好奇感，可以激发小学生的好奇心，提升阅读兴趣，让他们喜欢上阅读，从阅读中获得更多的收获。

（二）延伸课文知识，深化阅读意义

小学生的课文知识一般故事性较强，教师可以在教授课本知识的时候适当穿插一些适合他们这个年龄阅读的课外优秀读物，勾起他们的好奇心，不仅学习到了课堂知识，更是激发了小学生想要阅读的兴趣，让他们在舒适的阅读环境中提高语文阅读理解能力，为促进语文综合能力的发展打下好的基础，使他们明白了阅读的意义。

（三）适当夸奖学生，增强学生自信心

教师的评价和奖罚对学生有很大的影响，好的评价是肯定他们成绩的有效做法，同时会使他们增强自信心。在课外的阅读中，教师同样要注意对学生的评价，学生犯错误就用鼓励的方式指出来加以改正，做得好的也应该给予一定的奖励。比如可以通过开展活动选出阅读优秀之星并颁发奖励，使学生在获得信心的同时更加热爱阅读，从而提高阅读的效率和质量。

三、小学语文阅读教学实施的反馈

家长反馈：家长反映孩子平常说话感觉都不一样，有很多不常见的新奇的词汇都表达的很清楚，与他人交流明显言简意赅，一句话说到正点上。

教师反馈：经过一段时间的阅读练习，许多学生明显写作水平提升不少，并且认识的生字也多了，很多之前不会的表现手法也会用了，写出的作文也有感情了。

结束语

小学生目前最重要的任务就是学好课本知识，不仅要记住，更要理解，阅读教学则是最快、最有效、最直接地掌握书面语言的实践教学活动。在整个小学语文教学中，阅读占有举足轻重的地位。总之，在小学语文教学中，教师要注重阅读教学，让学生通过阅读去思考、感受、交流、体会。通过阅读积累丰富的知识，提升语文学习理解能力，激发他们对阅读的兴趣。为了提高阅读教学的效率，教师要把课堂学习与课外阅读紧密结合起来，提高小学生阅读理解能力，增加小学生知储备量。

参考文献：

[1]霍永芝.如何提高低年级学生的阅读能力[A].国家教师科研专项基金科研成果（八）[C].2017.