协同育人视域下高职院校学前教育专业“课程思政”的路径分析

孙迎春

摘要：协同育人对于强化校企合作提升高职院校人才培养质量发挥了重要作用，在学前教育专业推进“课程思政”是培养新时代人才的关键。本文主要以非遗手工陶艺传承与创新教育融入“课程思政”建设为例，对协同育人视域下高职院校学前教育专业“课程思政”的必要性进行分析，并提出相应的对策，优化学前教育专业“课程思政”的路径，以提升高职院校人才培养的质量。

关键词：协同育人;高职院校;学前教育;课程思政

1引言

高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，在技能型、应用型人才培养方面发挥了重要作用，“课程思政”是高职院校教育教学的重要趋势，是培养符合中国特色社会主义所需人才的关键。协同育人能够使得高职院校通过校企合作等方式更加有效的推进“课程思政”，以提人才培养质量。非遗手工陶艺传承与创新教育是高职学前教育专业手工课程中的一项重要教学项目，将其融入“课程思政”教学不仅是高职院校学前教育手工教学的重要要求，而且可以有效提升学前教育专业教学质量和人才培养质量。

2协同育人视域下高职院校学前教育专业“课程思政”的必要性

2.1是提升教育教学质量的关键

近年来，高职院校的发展不断迈向新阶段，但其教育教学质量还存在很多问题，传统的教育教学模式已经不再适应中国特色社会主义发展对高职院校教育教学的要求。通过协同育人可以有效推进校企合作，获取更多的教育资源，而将学前教育专业融入“课程思政”能够有效转变高职院校原有的教育模式，明确教育教学方向，整合教育资源，进而可以更好地提升高职院校学前教育专业的教学质量，为高职院校未来在教育教学改革提供有效的经验借鉴，以此促进高职院校的持续发展。

2.2是高等教育发展的必然结果

经过多年的发展，高职院校作为高等教育的重要组成部分，在促进高等教育发展中发挥了十分重要的作用。随着我国经济转型和社会变革进程的不断加快，对高等教育发展提出的要求不断提升。协同育人视域下，促进高职院校学前教育专业“课程思政”是新时期顺应我国政治经济社会发展的重要要求。高等教育是国家政治经济发展的产物，其发展质量直接关系到我国政治经济社会的变革与发展，而通过在高职院校学前教育专业实现“课程思政”不仅可以有效提升教育质量，也是新时期我国高等教育发展的必然结果之一。

2.3是提升人才培养质量的要求

为经济社会发展输送更多技能型、实用型人才是高职院校的重要使命，随着经济社会的不断发展，其对高职院校人才培养质量提出了更高水平的要求。新时期高职院校所培养的人才不仅要具备专业知识和能力，还要具有较高的思想政治水平，使其能够真正在工作岗位中发光发热。高职院校学前教育专业的教学工作需要以协同育人为基础和依据，而通过“课程思政”可以在学前教育专业中实现专业教学与思政教学相融合，更好地提升人才培养质量。

3协同育人视域下高职院校学前教育专业“课程思政”的主要路径

3.1“课程思政”促进高职学前教育专业协同育人

当前在高职院校教育教学过程中，协同育人主要是以校企合作為基础推进产教融合提升人才培养质量，在学前教育专业推进““课程思政””过程中，要充分把握“课程思政”的要点和内容。首先，要提升高校管理者和学前教育专业教师对“课程思政”的重视度，将其视为推学前教育专业协同育人的重要方式，是新时期高职院校顺应高等教育改革发展的必要举措，在此基础上将学前教育专业与思政课程相融合，将两者视为教育教学的整体。同时，要进一步优化师资队伍，在高职院校学前教育专业“课程思政”过程中，要强化对专业教师在思想政治理论知识和教学方面的培训，还要在企业中引进一批专业化人才充当学前教育专业教师，打造一支专业能力强、政治理论素养高的教师队伍，真正做到以“课程思政”推进高职院校学前教育专业的协同育人。

3.2高职院校学前教育专业“课程思政”推进课程体系改革创新教学方式方法

从现实情况来看，高职院校在推进“课程思政”过程中，在课程体系和教学方式方法等方面还存在很多问题，导致“课程思政”难以得到全面有效落实，因此在协同育人视域下，高职院校要想在学前教育专业真正实现“课程思政”就必须要完善课程体系和教学方式方法。在课程体系方面，要将思政元素融入各专业教学视为学前教育专业的一项重要课程教学内容，使其能够与专业课程有效融合，课程体系也要根据教学内容进行不断改进和完善，以强化“课程思政”的效果。在教学方式方法上，比如手工制作课程，要借助我院创建的专创融合空间陶艺室陶艺特色教学，通过视频、图片等形式客观形象的展示我国优秀的传统陶艺文化，将文化自信思政教育元素与学前手工教育内容有机融合，激发学生的手工陶艺制作学习兴趣。还要促使学生深入企业进行学习，强化实践教学，以加强“课程思政”效果，提升高职院校人才培养质量。

3.3非遗手工陶艺传承与创新教育融入“课程思政”建设对学前教育专业素质教育的推进

首先，手工制作教学教师在教育教学过程中，要寻找非遗手工陶艺传承与创新教育与思政教育的融合点，将思政教育内容与专业内容进行有效的结合，在开展非遗手工陶艺传承与创新教育中，要通过思政教育强化学生对专业教育内容的认识，激发其主动学习的兴趣，使其在学习专业知识的同时受到思政教育的熏陶，不仅可以提升专业能力，还能够提升思想政治素养。另外，高职院校要派手工专业教师外出学习“课程思政”教育思路，增强非遗手工陶艺传承与创新教育“课程思政”的教师团队力量，使得教师队伍不仅能够具有丰富的专业知识，还要具备一定的思想政治教育教学能力，通过两者的有效融合，可以更好地将非遗手工陶艺传承与创新教育融入“课程思政”中，实现两者的有效融合，避免出现“两张皮”的现象，实现一体化教学、一体化推进，进而为高职院校学前教育专业素质教育提供必要的经验借鉴。

4总结

将高职院校学前教育专业融入“课程思政”是高职院校学前教育专业教学的重要目标，在协同育人视域下推进学前教育专业“课程思政”，对于全面提升教育教学质量具有十分重要的作用，因此要从思想理念、教育教学方法、专业素质教育等方面出发共同推进协同育人视域下高职院校学前教育专业“课程思政”。

参考文献：

[1]曹吴玮，刘洪波.高职院校产教协同育人平台建设模式探究[J].高教论坛，2021（10）：93-96.

[2]李丹.高职院校思政课程人才培养模式探赜[J].成才之路，2021（10）：4-5.