【第七单元】特邀审题、点评老师：朱兴华

审题要点分析

十八般武艺，样样是好戏;三百六十行，行行出状元。文艺表演、书法绘画、体育运动……哪一件才是你的拿手好戏呢？

一、优选材料

首先，你需要选择一个自己真正拿手的好戏。面对你真正的拿手好戏，你一定会有很多的故事，也会有很多的感受，写起来就得心应手。确定好了要写的拿手好戏之后，还要考虑以下材料：学习这项技艺的原因、练习这项技艺的过程、表现拿手好戏的情形、拿手好戏给自己带来的苦与乐、拿手好戏给自己的启发……从这些材料中，优选最生动的、感受最深的、内容也最充实的材料。如，这项拿手好戏，当初练习的时候你可是吃尽了苦头，差点半途而废。那么“练习这项技艺的过程”这个材料就应该被优选出来。

二、巧设顺序

一般情况下，你可以按照事情的发展顺序写，先写当初学习这项技艺的原因，接着写学习的过程，再就是学成了拿手好戏。或者先写学成了拿手好戏，接着写拿手好戏带来的快乐，然后写拿手好戏给自己带来的烦恼，最后表达自己的感受。这些写法，都是不错的选择。如果你想尝试创新，也可以把各个材料的写作顺序，稍加调整，以便更加吸引读者。如：开头先写自己正在表演某项拿手好戏，观众们连连喝彩;第二自然段开始倒叙，记叙以前学习这项技艺的原因、过程;接着又回到开头一段的内容，写自己的拿手好戏怎样精彩。巧设顺序，是为了更好地突出主题，更强烈地表达感情，更容易把文章最精彩的部分呈现给读者。

三、详略得当

这么多的内容，必须要有详有略。详略的确定是根据主题来的：哪一个材料能最充分地表现主题，这个材料就必须详写。通常情况下，“表现自己的拿手好戏”这个内容，应该当作重点，因为题目就是“我的拿手好戏”。要把这个重点内容写具体，必须根据这个拿手好戏的具体情况，把“拿手”这个中心意思写到位。你应该通过你的动作、语言、心理等方面，充分表现你对这项技艺的熟练程度，表现这项技艺的精彩之处。还应该通过侧面烘托，表现“好”的意思，特别是描写“戏”的本身和观众的反应。如果你演奏音乐，应该把音乐之美充分表现;如果你捏泥人，应该把泥人惟妙惟肖的外貌、神态表现出来;等等。这样一来，既落实了“拿手好戏”的核心意思，又把重点内容写具体、写突出，使文章详略得当、主次分明。

例文一

我的拿手好戏

浙江省温岭市城西小学 陈家宇

指导老师 陈巧巧

我的拿手好戏是挑西瓜。

暑假的一天，天气炎热，妈妈带我到超市买西瓜。一进超市，我就直奔水果区。那一堆翠绿色的西瓜圆滚滚、胖乎乎，十分诱人。妈妈问：“儿子，你会不会挑西瓜？要不要我教你一手？”“挑西瓜这件小事，对我来说简直是张飞吃豆子——小菜一碟。”我信心十足地答道。

我扫视了一下这堆西瓜，盯住一个外形漂亮的西瓜，伸手就抱起来，说：“喏，这个挺好的。”妈妈接过西瓜，一手托着西瓜，一手娴熟地用手指弹了弹：“这个西瓜可不行，没有成熟，不好吃。”“怎么会不好吃呢？有模有样的一个西瓜。”我小声嘀咕着。妈妈笑着说：“挑西瓜就三招，好好听：第一，看纹路，纹路齐的好;第二，看瓜蒂，瓜蒂又小又圆的好;第三，看瓜藤，瓜藤又细又弯的，没有枯的才好。用这三招准能挑到好瓜。不信？你挑的这个漂亮西瓜我们也买回家，跟我挑的这个做个比较。”

回到家，我迫不及待地把两个西瓜都切开，结果好坏一目了然。我那个只图其表的挑瓜法，被彻底淘汰了。我心服口服地接受了妈妈教的三招挑瓜法。

没过几天，爸爸组织他的几个哥们一起去农庄聚餐。在摘西瓜活动中，我可算是露了一手。一片瓜地上躺着大大小小的西瓜，有暴露在阳光底下享受日光浴的，有躲在绿叶底下乘凉的，有瓜蒂如铜钱朝天的，也有瓜藤如猪尾巴朝下的。大家正在为这么多的西瓜赞叹时，我大声问：“你们会挑西瓜吗？”“会呀，挑大个儿的。”“挑纹路是波浪线的。”“挑圆圆的。”大家七嘴八舌地说开了。这时我大显身手，对大家说：“我来挑一个，保准挑出好瓜。”

我用上妈妈教的三招法，看准一个裸露在太阳底下的西瓜，蹲了下去，用左手托着瓜靠在耳边，用右手手指弹了弹西瓜，从西瓜里传来一阵咚咚咚的清脆声音。我抄起一把大剪刀，剪断瓜蒂，摘下了这个西瓜。我抱着西瓜来到凉亭里，拿起刀切了下去，“嚓”的一声，西瓜裂到了底，分成了两半。那鲜红的瓜瓤嵌着黑黑的籽儿，那绿绿的皮儿薄薄的，是一个好瓜。几个小伙伴立马拿起勺子，你一勺我一勺吃了起来，还不住地点头，叔叔阿姨们竖着大拇指夸我会挑好瓜。

大伙儿撒欢了大半天，要回家了。大家推荐我，让我去瓜地里挑了好多西瓜带回家。上了车，我看见后备厢里的西瓜绿绿的、圆圆的，真可爱，可是我的心里却有一丝惶恐：难保每个瓜都是好瓜。妈妈似乎看出了我的小心思，拍拍我的肩膀说：“经验是练出来的，陆游不是说过吗，‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。加油哟！”“嗯，拿手好戏是练出来的！”我点点头。

【朱老师的话】

这篇《我的拿手好戏》，小作者共写了三次挑西瓜，详写了前两次，略写了后一次，详略得当，突出了重点。详写中运用了动作、神态、语言等多种描写，把自以为是的挑瓜，妈妈三招法挑瓜，描写得活灵活现，而略写挑了好多瓜带回家。也正是因为挑的瓜多，小作者担心难保每个瓜都是好瓜，从而引发了“拿手好戏是练出来的”的对话，升华了主题。

山竹有一根短短的绿色“小天线”，那“小天线”下面长了四片小小的“屋檐”。翻过身，山竹的“屁股”像是被它“妈妈”打开了花呢！不信你瞧——我手上的山竹“屁股”上有七个瓣哦。

——浙江省嵊州市剡山小学三（5）班   阮高骐

例文二

我的拿手好戏

浙江省温岭方城小学 周煜恩

指导老师 朱兴华

刚下课，教室里就响起一阵阵“咔咔咔咔”的声音，只见一堆人围在一起，大家一个个伸长着脖子。没过一会儿，就响起一阵阵赞美声：“啊，真灵巧！”“哇，太快了，简直让人眼花缭乱！”

原来，是大家在请我给他们演示拼魔方呢。

三年级时，我报了拼三阶魔方的兴趣班。每个星期五下午，一放学我就跑去学拼魔方。当时，我对魔方的了解并不多，但是听老师说，拼魔方最快只需要5秒。即便到现在我也只能想象出一个大概的样子：一个人手拿一个打乱的魔方，裁判刚喊开始，那名选手的手便上下移动，整个魔方在他手中以“光速”旋转，当大家还没反应过来时，一个颜色统一的魔方便恢复了。当时的我，甚至以为5秒拼出魔方是不可能的事。

第一节课，老师就教给我们最基本的动作：左右手的上勾下回。右手还好，可一到了左手，一不小心便会将魔方弄乱，练了好久我才形成肌肉记忆。回家之后，只要一有空，我便会用魔方练习课上所学的方法，不厌其烦地一遍又一遍地练习。上过了十几节课，我终于学会拼魔方了！

刚学会时，我的手法极其生疏。先这样，再那样，每一步都要十几秒，好不容易快拼好一个魔方，突然一个疏忽，直接“一招不慎，满盘皆输”。经过几个月的练习，我拼魔方的速度如火箭一般快，动作也十分流畅：我的手如同两只蝴蝶一般上下来回摆动，手指不停地转，周围的空气好像静止了，整个房间内只有我拼魔方时不断发出的“咔咔”声。我的手转动着魔方的各个面，上下不停地移来移去。魔方转得太快了，甚至还留下了残影：红和黄交错，白与蓝重叠……“咔！”魔方拼好了，一看时间——还不到一分钟！我的脸上露出了满意的笑容，又一次打乱魔方，开始测试……

不知道是从什么时候起，班级里渐渐多了一些带魔方的同學，我这“沉睡”了两年的技能又一次被唤醒了。我拼魔方的能力也在班上小有名气，每天都有很多人来我这儿请我帮忙。我的手又一次动了起来，“咔咔咔咔”，魔方跟着我的动作欢快地唱着歌儿。

【朱老师的话】

“我”的拿手好戏是拼魔方。小作者先简单描写了“我”给同学表演魔方的场景，“我”的拿手好戏露出了冰山一角。接着，文章倒叙了学拼魔方的原因和自己练习的过程。这两个内容，小作者都当作了重点来写。一是因为拿手好戏来之不易，需要付出艰辛的劳动;二是自己终于学有所成，练成了拿手好戏。两个内容中，又把重点落在自己拼魔方的情形，通过描写动作、描写魔方，写出了声音，写出了色彩，把“拿手好戏”的意思形象具体地落到了实处。结尾照应开头，表现了自豪和喜悦之情。