中国茶道内涵对高校辅导员职业精神的启迪

周凤云

（菏泽家政职业学院，山东 菏泽 274300）

1 中国茶道

虽然世界范围内的其他国家都有茶树种植，但只有我国在种植茶树、饮茶品茶的过程中形成了独特的历史文化。这种文化不仅仅代表着一种思想观念，更能够通过种种制茶工艺和饮茶礼仪来达到修身养性、与人交往的目的。自古以来，人们在饮茶品茶的过程中不断融入各种人生哲理和道德品质，在满足饮茶需求的同时，也能够达到修身养性的目的，从物质上的满足上升到精神上的满足。

2 中国茶道的具体内涵

我国的茶道文化在发展过程中逐渐被人们赋予的精神内涵，具体包括“和”、“静”、“怡”、“真”四种精神。

2.1 “和”

茶道文化在发展的过程中与我国古代不同的思想流派相结合，形成一种具有较高的精神境界的独特文化。在现阶段我国的茶道文化中，“和”是最为基本，也是最重要的茶道精神。“和”在我国古代的儒家、佛教以及道教的核心思想中都有比较明确的体现，因而是符合儒佛道三教的精神内涵。而从本质上来说，茶道文化中的“和”起源于《周易》中的“保合大和”思想，这种思想主要是指世间万物都是由阴阳两种属性的物质构成的，只有阴阳协调世界才能够更好的发展。而在儒家思想中，能够体现“和”精神的就是著名的“中庸之道”思想，通过对茶品质的判断来得到“酸甜苦涩调太和，掌握迟速量适中”的制茶和泡茶标准。

2.2 “静”

“静”思想是茶道文化中最能够体现道家的超然物外、宁静虚空思想境界的精神内涵。茶水在饮用的过程中本身就可以起到润肺清喉的作用，而茶叶本身拥有的香气则需要饮茶者拥有空灵虚静的心境才能够更好的享用。道家思想中崇尚的天人合一、道法自然等思想，与茶道文化之间有着必然的联系。在饮茶的过程中，人们不仅可以品味到茶本身的甘甜，还能够让人们的心灵在饮茶的过程中得以升华和净化，在感受自然的同时，体会到更高层次的精神境界。

2.3 “怡”

“怡”主要指的是人们在饮茶过程中获得的愉悦感受，这种感受不仅仅是味觉上的满足，更重要的是能够通过泡茶和饮茶的过程来陶冶人们的高尚情操。这也是我国古代茶道文化能够盛行的最主要原因。从我国茶道文化的历史发展脉络来看，自古以来，不同文化和经济阶层的人们泡茶饮茶讲究的茶道文化虽然有所区别，但最终的目的都是为了满足人们生理和心理上的需求，让人们在饮茶过程中更能够感受到精神的愉悦。

2.4 “真”

“真”从一定意义上说，是茶道文化中能够代表其终极追求的重要精神内涵，这种内涵不仅仅强调茶品质的“真”，更重要的是在人们制茶泡茶的过程中能够感受到更“真”的为人处世和待客之道。具体来说，中国茶道文化中的“真”包括道之真、情之真、性之真三方面的含义。道之真主要是指在品茶中能够对“道”产生更加真切的感悟，在饮茶的过程中得以修身养性；情之真则主要是在饮茶的过程中更真诚的对待人际交往；性之真则主要是指人们在饮茶的过程中能够真正的达到一种放松的境界，能够在饮茶中感受真实的自我。

3 中国茶道内涵对高校辅导员职业精神的启迪分析

近年来，随着我国社会的不断发展和人们思想观念的不断转变，高校在开展教学工作的过程中为了能够更符合现代学生的个性特征和社会的发展需求，开展了一系列的改革活动。而在这个改革的过程中，高校辅导员作为与学生联系最为密切的教职工，需要拥有更专业的职业精神才能够助力高校改革更好更快的发展。中国的茶道文化本身就具有丰富的精神内涵，在培养高校辅导员的职业精神过程中融入茶道文化的内涵精神，是能够有效培养和提升高校辅导员职业精神的重要途径。

3.1 对辅导员工作的职责有具体清晰的认知

以我国高校的教育教学体制来说，辅导员是除了专业教师以外，与高校学生关系最为密切的教职工，而辅导员本身的工作职责也大多与学生的学习生活相关。在现阶段我国高校的教育教学体制和教学模式等方面不断改革的过程中，辅导员需要第一时间熟悉了解和掌握改革后高校教育教学工作的相关变化，才能够更好地为学生的学习生活服务。而在这个过程中，辅导员拥有的职业精神是能够保证其拥有较高的工作热忱、开展工作不竭的动力源泉。

在辅导员开展的相关工作中，思想政治工作是辅导员需要重点关注的重要工作，无论是在学生的专业学习、职业规划还是心理健康、活动开展等方面，都可以通过融入一定的思想政治教育内容来达到提高学生思想道德境界和水平的目的。而在这个过程中，将中国的茶道文化思想融入到思想政治教育工作的开展过程中，能够对辅导员工作的开展起到一定的指导和引领作用。与此同时，为了帮助学生树立正确的积极的价值观念，辅导员在开展工作的过程中，还要充分借鉴中国茶道文化的思想精神，在将高校的教育教学和人才培养模式与学生的个性特点和身心健康发展规律结合起来的同时，帮助学生更好的成长。

3.2 “和”：辅导员工作的终身追求

通过前面的分析可以得知，中国茶道文化中的“和”与儒家思想中的“中庸之道”有着异曲同工的部分。在将这种“和”的精神内涵应用到高校辅导员的工作过程中，可以将其引申为恰到好处的工作和管理力度。这种“和”的思想不仅要求辅导员在工作的过程中掌握适度的方法，还要更多的进行换位思考，再将以人为本的理念贯彻到实际的工作中，在充分了解和掌握学生的心理和性格特点之后，采取适当的教育教学方法来完成工作。

“和”从本质上来说，还代表着一种和谐自然的良好心态。尽管现阶段我国的高校辅导员在高校的教育教学工作开展过程中发挥着重要的作用，但其并没有在校内得到良好的地位和薪资待遇。而这也是导致现阶段我国一些高校辅导员在开展工作过程中缺乏职业精神的主要原因。在这种情况下，通过中国茶道文化中的“和”思想内涵的启迪，高校辅导员在开展工作的过程中要保持积极良好的和谐心态，将促进学生发展作为其工作开展的主要目标和价值追求，在工作的过程中更加注重价值追求的满足，这样才能够更好的开展工作，培养良好的职业精神。

3.3 “静”：辅导员做好工作的有效途径

中国茶道文化中的“静”主要指的是一种宁静、镇静的心态。高校辅导员在开展工作的过程中，常常会需要处理一些突发事件和情况，而在这个过程中，如果高校辅导员本身没有一个沉着冷静的心态，就不能够对突发事件进行处理，在这种情况下，辅导员在开展相关工作的过程中首先就需要培养和提高自身沉着冷静的心态，在繁忙的工作和学习过程中也能够戒骄戒躁，在保证工作质量的同时高效率的开展学习和实践活动。

在将中国茶道文化中的“静”融入到高校辅导员的职业精神培养过程中时，辅导员还需要拥有沉静的心态才能够对学生的学习状态以及各方面工作的开展情况进行洞察，在及时发现学生的情况和工作中的问题之后，才能够及时采取有针对性的措施进行纠正和解决。而在解决学生情况的过程中，高校辅导员可以在与学生进行深入交谈和解决情况的过程中获得职业的成就感，进而更好的激励辅导员职业精神的产生和培养。

3.4 “怡”：辅导员工作的精神境界

在我国的高校教育体系中，辅导员因为需要直接面对学生而具有较多复杂且繁琐的工作。在这个过程中，辅导员需要付出大量的时间精力和汗水才能够完成工作任务。将中国茶道文化中的“怡”精神内涵融入到培养辅导员的职业精神过程中，能够让辅导员深刻认识到这一岗位的职责和必要性，在工作的过程中享受到辅导员这一岗位带来的成就感和重要意义。在开展工作的过程中培养辅导员乐于奉献、爱岗敬业的职业精神，这样才能够更好的培养辅导员的职业精神。

3.5 “真”：做好辅导员工作的必然要求

为社会的发展培养储备人才是高校教育教学工作的最主要目标，在将中国茶道文化中的“真”精神内涵融入到培养辅导员的职业精神当中时，最主要的就是要让辅导员在开展工作的过程中更好的为学生服务，对每一种具体的工作内容都要认真对待，这样才能够在提高自身职业精神的同时，更好的促进高校改革事业的开展。而在这个过程中，高校辅导员为了能够达到更好的工作效果，不仅需要对现有的工作态度进行转变，还要积极拉近与学生之间的距离，在加强与学生的联系的过程中不断提高自身的职业素养，在将全身心投入到工作中的同时，更好的实现其工作价值和社会价值。

综上所述，中国茶道内涵对培养高校辅导员的职业精神具有重要的作用。现阶段，随着高校教育教学改革工作的不断推进，高校辅导员需要具有更高的职业精神才能够更好的开展相关的教育工作。要想更好的培养高校辅导员的职业精神，可以在将茶道内涵融入到高校辅导员自身的工作理念中的同时，积极引导和推动高校辅导员不断对自身的专业能力和思想道德素质进行提升。