浅谈融合“茶文化”与“红色文化”对思政教育的影响

郭阳冠祺

（江西旅游商贸职业学院，江西 南昌 330038）

1 将“茶文化”与“红色文化”融入到高职院校的思政教育中的必要性

1.1 “茶文化”对高职院校思想政治教育的推动作用

高职院校思政教育中吸收“茶文化＂有利于学生进一步了解传统文化、拓宽文化视野。“茶文化”早在我国远古时代就已初见雏形，其所蕴含的内容丰富、表现形式多样，因此，依托“茶文化”的高校新型教育方式，能够调动学生们学习的积极性和主动性，打开思维，让我国传统文化、哲学思想以及艺术形态更加深刻的印在学生脑中，提升学生的综合文化素养。此外，“茶文化”与高职院校的思想政治教育工作的结合，有利于学生艺术素养的提高。例如，学校可以举办一些与茶艺表演等有关的活动，也可以让学生们编排一些舞蹈、诗歌等，旨在拔高学生的艺术鉴赏水平、进一步提升他们的艺术欣赏能力。而且众所周知，我国素有“泱泱大国”、“礼仪之邦”的美称，茶道中的礼仪也正是这“礼仪”的一部分。学习“茶文化”的同时也是在学习我国优秀传统的礼仪文化，因此在学习“茶文化”的过程中，学生可以透过茶文化来学习为人处世的方法，提升自己的文学素养，有利于促进学生的全方位发展。

1.2 “红色文化”对高职院校思想政治教育的促进作用

爱国主义精神是“红色文化”中的核心，是一种极为高贵的精神，是每一位中国人民都应该具备的精神。革命先烈们的爱国精神汇聚浓缩为我们所称的“红色文化”，此种精神文化是当代青年学生应该深刻理解的，在此基础上，才能让青年学生们满怀家国之心，才能让青年学生们明白肩上的责任和使命。此外，“红色文化”还蕴含着革命壮士们的不畏艰苦的精神，此种精神激励着我们年轻一辈艰苦奋斗，力争社会和谐、国家繁荣，因此将“红色文化＂与高职院校思想政治教育工作相结合，有利于学生们在学习中，领悟到艰苦奋斗精神的真正内涵，鼓足勇气大步向前，坚定理想信念，这对于学生的成长成才十分必要。

2 将“茶文化”与“红色文化”融入到高职院校思政教育中的优势

2.1 “茶文化”与“红色文化”能够有效推动高职院校思政教育工作的发展

实践表明，“茶文化”和“红色文化”他们都有提升学生文化涵养、拓宽其知识视野，因此，在高职院校思政教育中吸收纳入“茶文化”与“红色文化”有利于思想政治教育工作取得显著的教育效果。从这一层面可以看出，“茶文化”与“红色文化”存在相似之处，都为高职院校思政教育工作贡献一份力，此外，历史性和民族性是这两种文化共通的的特点，因此，学生在校接受教育的同时能够接受到中国的传统文化和革命精神的双重教育，“茶文化”和“红色文化”二者相辅相成、相互渗透，一举两得，在为高职院校思想政治教育工作提供了理论支撑的基础上，还为学生构建了一个良好的学习平台。

2.2 “茶文化”与“红色文化”能够提升思政教育工作的影响力

如我们所知道的，“红色文化”和“茶文化”都是我国优秀传统文化中的一大部分，因此二者之间关系是十分紧密的，它们并不是各自独立毫无关联的，在文化内容上存在很多的重叠部分。例如，“红色文化”和“茶文化”都有自己个性的特征，倡导清新脱俗、廉洁自律是“茶文化”的特质，而吃苦耐劳，艰苦奋斗是“红色文化”的特征。基于此，在思想政治教育工作中，高职院校在讲到自强不息时可以将“茶文化”中的廉洁自律与“红色文化”相互关联，以此有利于提升思政教育工作的说服力。

3 提升高职院校对当代青年思政教育成效的具体措施

3.1 充分发挥辅导员老师的主体作用

辅导员在高职院校开展思想政治教育工作时，要明确自己的身份，带动学生进行实践学习。除此之外，在这一过程中，辅导员要有责任心、有担当不断要求自己，提高自身教育引导水平能力，提升学校的教育质量。

3.1.1 强化专业知识研究，提高教育完整性。将“打铁还需自身硬”这句话运用到教育行业也是如此，辅导员作为专业理论学科的创作者，需要对“红色文化”和“茶文化”研究更为透彻。辅导员是开展理论学习的基础，学生们要想完全掌握这两种文化的内涵，首先要辅导员深刻掌握，在此之上，拓展高职院校思想政治教育。因此，辅导员在研究分析两种文化时，应该采用多元化的角度，例如，辅导员可以在“茶文化”教育、“红色文化”教育与高职院校思政教育中找到他们所存在的不同之处，在此基础上，找到可以与教育相结合的教学资源，为高职院校思想政治教育提供理论支撑点，进而以求思想政治教育的更为完整。

此外，高职院校也要发挥它的作用，为思想政治教育工作者提供一个课题平台，构建一套具有自己特色的教育教学系统，这样一方面可以大大提高学校的教学效率，另一方面可以提高辅导员综合素养，有利于将成果进行转化。

3.1.2 充分利用学校教育资源，提升教育影响力。凸显主线，分清层次是辅导员在对学生进行“茶文化”与“红色文化”传授的过程中所要遵循的一个原则，具体而言是在有机融合了两种文化的基础上，又分层次进行详细讲解。此外，在选择教学内容上，优先选择与这两种文化相同或相似的内容进行解读，这样有利于提高思想政治教育的说服力和影响力，将“茶文化”与“红色文化”融入高职院校思想政治教育的意义充分体现出来。

3.2 开拓新型教育模式

为有效促进“茶文化”与“红色文化”的相互融合，可以不断探索新教育模式，基于此，思政教育工作者要不断创新开发新的教学方法，做到新旧结合而且要勇于、敢于、乐于实践，思政教育新模式的可行性才能在其中得到验证。

3.2.1 将体验教育法引入到教育中。体验式教育法就是要求辅导员在平时教育中采用情景设定的模式来营造一个真实有趣的教学氛围，让学生身临其境、参与其中，增强学生的体验感。例如，在解读红色精神时，辅导员可以让学生们有情感地朗读，或者举办与红色文化有关的演讲活动，或者是进行表演来还原历史事件，以此加深学生对红色文化的理解。而在谈到茶文化时，辅导员可以通过放映视频或者服装表演的方式将茶艺表演等情景融入课堂，更为直观了解茶文化与思政教育的融合，并对此有正确且深刻的感知。

3.2.2 在教育中应用自主学习法。在思想政治教育中引入自主学习教学法也是辅导员可以考虑的。当今社会科技的发展迅速，各种优质的信息技术可以运用到教育行业，为广大学生的自己动手学习创造了了良好的条件，基于此，在新媒体、大数据、互联网、网络微课等科技之下，辅导员首先制定一个教学目标范围，学生在这之下利用信息技术展开学习，一方面这有利于激发学生学习的主动性和积极性，另一方面有利于提高他们学习的效率。这里笔者举一个微课的例子，老师把一学期的学习目标以及重难点放在言简意赅的课件上向学生展示，并在此之上，推动课外学习实践工作的展开，让学生在实践中更加深入地了解“茶文化”和“红色文化”的内涵，实践是最好的老师，学生通过自己学习和思考，领悟到其中的真谛，这才是将“茶文化”、“红色文化”与思政教育相结合的意义所在。

3.3 开展文化教育实践活动

3.3.1 积极开展以班级为单位的主题活动。班级内部同学合作开展有关主题活动，一方面学生对“茶文化”和“红色文化”理论认知能够进一步加深，另一方面还能促进班级同学和睦共处，营造良好的学习氛围。例如，辅导员可以主题班会，主要内容就是开展讲解理论知识，除此之外，还可以开展一些与茶文化和红色文化有关的娱乐竞技获得，班内学生们在参与的同时也能加深对“茶文化”和“红色文化”的理论知识的了解、培养学习的兴趣，提升教学效率。

3.3.2 引导学生开展丰富多彩社会实践活动。实践是检验真理的唯一标准。因此为了让学生们更深层次地理解和掌握“茶文化”和“红色文化”，辅导员可以安排学生参观一些具有革命意义的博物馆、纪念馆、茶艺馆等，另外在辅导员的引导之下，学生们可以开展与“茶文化”和“红色文化”有关的课题活动，深入当地，挖掘出某一地区独特特色的文化，这样一方面帮助当地提高资源的利用率，另一方面加深学生们的印象，增强体验感，有利于日后开展思政教育。在此种新型的教学模式之下，做到课堂理论学习与实践活动有机融合，在让学生学到知识的同时，也给他们今后的为人处世指明了方向，进而在提升文化素养的同时，做到全面发展。

加强“茶文化”和“红色文化”有机融合的研究是高职院校思政教育工作者要不断追求的事业，拓展新型育人模式和教学模式，将“茶文化”和“红色文化”的价值和作用淋漓尽致地融合到思政教育中，这样一方面有利于提高辅导员的专业修养，另一方面也有效促进教学工作的展开，让学生领悟到其中的真谛，做到综合性发展。