传统文化与高校英语教学的融合探究——以茶文化为例

潘静玲

（武汉设计工程学院，湖北 武汉 430205）

英语作为高校重要教育内容，助力于学生英语语言能力及文化素养的培养。茶文化作为我国文化体系的重要内容，与高校英语教学存在密切的关联性。新时代背景下，在高校英语教学中，以传统文化传承为基点，促进茶文化融入到英语教学体系中，实现英语教学模式、教学内容、教学理念与茶文化思想、内涵、精神的融合，可为高校英语教学的革新助力，使高校英语教学更具文化性，促进学生跨文化交际能力及文化自信的培养，达到高校英语教学实施的有效性模式。

1 高校英语教学现状

英语作为一门语言类学科，其教学的实施与实践具有自身独有的特性。通常情况下，高校英语教学的实施，应兼具文化与知识融合的教育性，使学生在英语教学中既获取英语知识信息，包含英语单词、英语语言信息、英语听力信息、英语语法信息等，也可以收获文化信息，包含英美文化信息、本土文化信息等，以此使学生在文化的支撑下更好的输出英语语言信息，增强学生英语语言输出能力。但从当前高校英语教学实践看存在一些教学问题，使英语文化性教育成效不足。首先，英语教学观念陈旧。高校英语的教学观念，还是以传统教学观念为主，这一教学观念的实施，较为凸显教师的教学地位，极大的打压学生学习的主体性，这与素质教育理念背道而驰。其次，英语教学本土化缺失。高校英语教学的实施，应重视文化信息的融入。但一直以来，英语文化信息的传递，大都立足于英美文化信息，本土文化信息传递意识及力度不足，影响到学生文化自信的培养。最后，英语教学模式单一。高校英语教学模式单一问题的存在，使学生英语学习积极性不高。尤其在教育信息化背景下，高校英语教学信息化实践力度不足问题的存在，影响到高校英语教学的改革与革新。

2 传统文化与高校英语教学的融合价值

2.1 茶文化概述

茶文化作为我国传统文化的重要要素，历经上千年的沉淀，在时代发展进程中经久不衰。茶文化之所以在我国得到良好的发展，是因其具有丰厚的茶精神、茶思想、茶内涵，同时也包含茶具、茶道等信息。茶叶作为一种物质载体，在人们生活中普遍流程，人们通过饮茶、沏茶、泡茶、讨论茶，生成较多美好的信息，而这些信息能够感染人们，使人们向更为美好的方向进程。同时人在茶活动中，也得到思想及精神上的熏陶，促进人品质及人格的培养。在时代发展进程中，茶文化经过沉淀，其内涵深远、丰厚，彰显着教化人、养育人的功效。因此，借助传统文化的传承视角，将茶文化引入到高校教育中，使茶文化与英语教学融合，为高校英语教学革新提供保障，也达到高校英语教学实施的良好模式。

2.2 培养学生跨文化能力

茶文化作为我国传统文化的代表性文化信息，也是促进国际贸易往来的纽带，更是中西文化融合的象征，在高校英语教学中，以传统文化的传承路径，将传统文化有计划、有意识的融入到英语教学体系中，促进英语信息内容与茶文化的融合，可通过教育路径，让学生知晓与认知传统文化，丰富英语信息内容，使英语教学不仅融入西方文化信息，也融入本土文化信息，凸显高校英语教学的包容性。而在此背景下，学生通过比较文化信息，了解中西方文化的差异性，可帮助学生树立正确文化观念，知晓中西方语言输出的特性、差异性及模式，培养学生跨文化能力，增强学生英语学习能力，提升学生英语语言输出能力。

2.3 增强学生文化自信

文化自信是个体对国家文化的充分认知与肯定、认可的坚定信息。在社会发展进程中，学生具有文化自信，为学生未来发展指明方向。基于此，针对高校英语教学本土文化缺失的问题，将茶文化融入到其中，既优化高校英语教学模式，也为学生文化自信的培养提供保障，使学生在英语教学中认知英语语言信息、英美文化信息以及本土茶文化信息，在文化的比较性，坚定自身文化信念，提升自身文化自信及自觉，从而更好的运用英语语言信息，更好的传递茶文化信息，促进茶文化信息的广泛推广。尤其在“一带一路”倡议思想引领下，学生以自身力量，在文化交流中，促进本土文化的广泛传递，使更多国家了解中国文化信息，从而凸显高校英语教学实践的意义性。

3 传统文化与高校英语教学的融合路径

3.1 转变英语教学观念

传统文化与高校英语教学的融合，应重视教学观念的转变。通过教学观念的转变路径，将茶文化融入到英语教学体系中，实现传统文化与英语教学的融合性，进而提升高校英语教学实施的质量。首先，高校英语审视当前教学的不足问题，明确自身教学的缺失问题，诸如本土文化的缺失问题，在此基础上，认知到本土文化融入到高校英语教学中的意义性，挖掘茶文化信息，促进茶文化融入到高校英语教学体系中。其次，加强茶文化与英语教学融合的研究，明确茶文化融入到英语教学中的路径及方式，并构建茶文化与英语信息融合的教学方案，为茶文化与英语教学的融合提供保障。最后，在茶文化与英语教学融合中树立人本化的教学理念，围绕学生发展需求，以立德树人为教育目标，向学生传递茶文化信息，以茶文化帮助学生深入理解英语课程信息。

3.2 丰富英语文化信息

在传统文化与高校英语教学融合中，可以茶文化融入为基点，丰富英语文化的信息，使英语文化信息更为的多元。同时，也可依托于“一带一路”倡议，将沿线国家的文化信息融入到其中，开展英语文化交流活动，引领学生运用英语语言传递各个国家的文化信息。例如：在英语教学中，以茶文化融入为导向，融入沿线国家的文化，包含茶文化内容，明确沿线国家对茶产品的关注情况，开展Tea culture exchange activities、Tea culture theme activities等活动，促进学生进行活动实践，使学生在了解茶文化信息的同时，也认知到其他国家的茶文化信息，在文化比较的同时，掌握茶文化信息及英语语言信息。学生通过讨论茶文化信息，也提升学生英语语言交际能力，进而促进茶文化更好融入到高校英语教学中。与此同时，茶文化的融入，也可根据学生发展实际情况，引入相关的文化信息，诸如针对当前学生存在的心理健康问题，融入茶道思想、茶精神，加强学生身心健康的教育与引领，彰显英语育人及教化的功效。

3.3 创新英语教学方式

在高校英语教学中，传统文化的传承与弘扬，应重视英语教学方式的创新。通过教学方式的创新，为茶文化与英语教学的融合提供支撑，使茶文化与英语教学无缝衔接，并为学生提供英语语言实践平台，使学生更好的进行传统中华茶文化英语语言技能提升相结合。例如：在英语教学中，以茶文化融入到导向，创设茶文化英语教学情境，引导学生将茶文化和茶道与英语语言交际能力相结合。如，：“Can you tell the difference between Chinese tea culture and British Tea Culture?”，以此问题为基点，使学生在情境教学的引领下对问题进行深入的分析，使学生知晓茶文化与英语教学的关联，进而在相关英语知识问题中，学生都可联想到茶文化，深化学生对茶文化的认知。同时，教师为学生开展探究性活动，明确探究性的茶文化主题活动，引领学生探究、思考、分析茶文化信息及英语信息，促进茶文化与英语课程信息的融合，从而提升高校英语教学质量。

3.4 延伸英语教学载体

在传统文化与高校英语教学的融合中，延伸英语教学载体，可促进茶文化融入到英语教学体系中，进而促进学生认知茶文化，促进我国文化的传递与传播。首先，将茶文化融入到校园文化中，营造茶文化的校园范围，以文化感染学生，培养学生文化自信。其次，根据茶文化内容，开展多元的茶文化英语主题活动，包含茶文化英语演讲活动、茶文化英语讨论活动、茶文化实践活动、泡茶活动、茶艺活动等，使学生融入到其中，感受茶活动的实践乐趣，从中获取茶文化、茶思想信息。最后，高校英语教学立足于网络教学，在网络教学中融入茶文化信息，延伸学生获取茶文化信息的载体，促进学生对茶文化的掌握，也提升学生英语学习能力。

传统文化与高校英语教学的融合实践，能以传统文化为导向，认知到茶文化在其中的意义性，根据当前高校英语教学的不足问题，促进茶文化与高校英语教学的融合，在此基础上，开展文化性的英语教学模式，发挥英语教学的文化育人性，使学生从中获取较多的茶文化及英语知识信息，以此培养学生跨文化能力及文化自信，促进学生的发展。因此，在高校英语教学中，以文化为导向，重视茶文化的融入，优化高校英语教学体制，提升高校英语教学质量，从而促进学生我国传统文化信息的认知与理解，达到高校英语教学实践的有效性模式。