行为引导式教学方法在汽车教学中的应用

袁斌斌

(江西赣州技师学院，江西 赣州 341000)

1 高校教育汽车教学的现有模式及其存在的主要问题

当今社会，衣食住行作为生活当中最重要的4个方面。其中汽车行业的发展最为广阔，新能源汽车的普及、国产高端汽车品牌的崛起，这也要求汽车行业的人才量要能跟上发展的需求。换句话来说就是汽车行业的发展要求汽车专业的教育质量要得到同步，更好地培养出汽车专业的人才。汽车教学作为当今高等教育和职业教育所开设的一项重要的实用型学科，在这些年成为了香饽饽，但是在现行汽车专业的教育模式中不难发现其存在的一些问题，这些问题往往使得汽车专业所造就出的学生素养无法适应社会要求。教师的教学手法仍以传统的专业理论、教学模式为主，忽视了应用型专业所必须的实践性，采用灌输式教学模式，导致学生始终处于知识的被动接受者地位，这也导致学生对理论知识的排斥。

2 行为引导式教学法的定义

“行为引导”一词源于德文“Hang lungsorientierung”，德国人在他们的双元制职教模式改革中发明了行为引导式教学法。行为引导式教学法的核心是专业能力的培养，基础是确定学习领域，在教学的过程中以行为或专业工作任务作为引导方向，从而培养学生的综合能力和专业能力，提升学生应用能力，适用于多个教学领域。行为引导式教学法最大的优点在于它是以学生为中心，引导学生主动参与到教学当中，以已知求未知，培养学生的专业积极性。行为引导式教学法要求教、学、做合一，心、手、脑并用，是一种以培养学生职业能力为核心的教学方法。

3 行为引导式教学法的主要特点

(1)采用跨学科的、以能力为基础的职业教学模式。(2)采用以学生为主体的教学组织形式。(3)采用目标导向，重视学习过程中的质量控制和评估。(4)教师在教学当中的地位从组织领导者转变为引导者。(5)强调学生的协同合作能力。

4 行为引导式教学法在汽车教学中的应用

4.1 合理地安排汽车教学的实践课与理论课

汽车专业作为一类应用型专业，具有很强的实践性，因此实践操作教学是汽车教学当中最重要也是最复杂的环节之一，许多理论知识过于生硬，需要通过实践操作学生才能更直观地理解并掌握。在应用型专业教学中，理论教学大都是服务于实践的，并通过实践来验证，汽车教学更是如此，所以教师在指导理论知识时一定要及时地指导学生进行实践操作，这就要求专业课程安排的针对性，必须保证学生在接收完理论知识后及时地进行实践操作，这也是进行引导式教学的基础。

4.2 教师在教学中通过课堂演示引导学生理解教学内容

课堂演示是引导式教学中极为重要的1个教学环节，在汽车专业课堂教学中极为关键。在学生通过导师演示过后不仅能够清晰地了解操作流程，也能让学生结合自身对汽车专业知识的掌握对操作过程进行创新和改善。在课堂演示的过程当中，以理论专业知识为基础，教师也要通过自己对专业的认识对操作进行创新，以切身体验告知学生创新的可行性，同时，教师要及时地询问学生的接受情况，在演示过后及时引导学生进行自主操作，并及时进行针对性指导。要鼓励学生大胆进行可行范围内的创新，切忌压抑了学生的创造力。在受教和实验的过程中，学生也要及时地给予教师反馈，将自己认为没有掌握的反馈老师，让老师给予及时地指导和纠正，切忌不懂装懂。在操作过程也要大胆地将自己的创新想法运用在实践当中。用实践打磨创新便是创造的过程。在这样的课堂环境下，学生在拥有自主性的同时充满积极性，课堂的互动性也得以保障，学生对知识的掌握也会更为深刻。在每次授课结束都要对前一节课的演示进行重复操作，用以巩固知识。

4.3 及时进行课堂总结

在课堂总结中要鼓励学生积极主动，主动对教学进行反馈，教师再进行针对性的布置以及后续的重复教学。在总结的过程中要设立学生讨论环节，引导学生针对教学内容和实践内容进行讨论，让学生之间形成取长补短的良性学习循环，完善个人思路。在教师进行完理论教学和相应的实践教学后进行课程总结，趁热打铁，进一步巩固学习成果，也进一步引导学生将获得的知识与实践和职业相结合。教师在总结的过程中，需要有针对性地寻找社会当中的实际案例作为讨论的主题。在如今汽车行业蓬勃发展之际，教师要利用好自己对汽车的了解程度帮助学生，参与学生讨论，引导学生讨论。教师要引导学生成为顺应时代潮流的专业人才，提高专业素养和锻炼实践能力的同时，跟上时代发展脚步。这也是引导式教学法在汽车教学当中最大的作用之一，即引导学生主动融入汽车专业当中，为将来的就业道路打下坚实的基础。

4.4 改变教学评估方式

对于应用型专业教育来说，应试教育一定程度地影响了学生自主性、创新性的发展。在无法改变应试教育现状的情况下，教育者要自己寻求改进，在教学评估中要提高对学生实践水平的考核，保障引导式教学的教学成果。在汽车专业中，实践考核必不可少。针对实践考核的过程不能制定过于生硬的考核标准，在制定科学合理的考核标准的基础上要鼓励学生进行自主创新。考核内容要结合汽车行业的最新技术制定，引导学生去适应行业发展。在考核过程中要鼓励学生向教师寻求适当的指导以及学生之间的合作。考核的目的并不能只停留在考核当中，教师也切忌用分数给学生排名。在针对实践考核当中，每个学生都有自己的创造力，在指点不足的同时要鼓励学生。教师在考核的过程也可以让学生之间进行互评，要坚持公平公正原则，针对学生的操作好坏进行评价，学生要勇于指出他人不足的同时也要认真听取他人的指点。方便学生寻找不足的同时，更大程度地避免其它的错误，并形成同学之间的良性竞争。

4.5 利用好现代技术进行辅助教学

在现在的教育教学当中，现代技术在被一步步的挖掘和利用，可以说现在教育的发展离不开现代技术的运用。在进行引导式教学的过程当中，也需要很好地利用现代技术。在平时的汽车教学当中，教师要适当地通过网络技术为学生展示汽车教学当中一些比较重要、抽象的知识点，还有一些实际操作也可以通过视频的方式向学生直观地展示，从而在学生实操当中，脑海里拥有深刻的操作印象。在教学准备之时，教师可以通过网络技术制作生动的多媒体视频将课堂内容融入当中，使课堂内容呈现更加直观，并且让课堂氛围不显得枯燥。除此之外，教师还可以利用大数据的方式为学生介绍汽车行业的一些现状，有利于引导学生更有针对性的学习。

4.6 引导学生做好职业规划

对汽车专业及其他的应用型专业来说，一切的教学活动都是为了培养应用型人才。引导式教学最终也要归于行业，在教学的过程中，理论与实践要做好平衡，也要引导学生做好未来的职业规划。但规划要合理，既不能好高骛远，也不能失了志向。教师要结合自身理解和对职业现状的分析指导学生进行职业规划。

5 结语

新时代的发展促进着技术的发展，对于汽车专业的学生来说，汽车行业蒸蒸日上的发展既是机遇也是挑战。机遇在于社会对汽车行业人的认识的转变，人们意识到汽车行业的重要性和先进性。机遇在于国家对汽车行业的政策支持，新能源汽车的发展和崛起。机遇在于教育部门对汽车专业教育的重视，教育资源的完善。而挑战在于新旧技术的更迭，新能源汽车、自动驾驶技术、高端系统的研发，这些领域的人才储备在现在社会是非常紧缺的。挑战在于行业内的竞争，汽车专业成为了热门专业之一，每年都有很多的学生填报汽车专业相关的志愿，毕业生面临着巨大的竞争压力，要想突出重围，就必须做到适应社会，掌握核心技术。挑战也在于社会对人才综合能力的高要求、高标准。

在这些机遇和挑战下，汽车专业教学的传统模式显然已经不适应行业和时代的要求，创新教学模式成为必经之路。行为引导式教学作为一种新式的、科学的、系统的教学方式，在汽车专业教育上能够更大程度地培养专业学生成为拥有理论知识高储备、实操能力兼具，并且拥有创新思维和时代精神的行业人才。运用和改进引导式教学可以作为推动汽车教育发展的一种方案去使用。

当然，任何教学方法都只是起辅助推动作用，要想成为或培养高素质人才，需要学生和教育者通力合作，学生要勤奋钻研不断夯实自己的理论知识基础，磨砺自己的实践能力，锻炼创新思维，也要去主动地适应行业、适应社会。教育者要制定适于学生的教学计划，不能只追求完成教育教学任务而忽视质量，多给学生创造实践机会，鼓励学生创新。