初中班主任德育教育应该怎样走进学生的心灵

陈振秋

摘 要：初中班主任工作的核心是培养学生的道德、智力、心理的成长情境，采用优质的、合理的教学方式渗透德育思想，开发学生的道德素养，帮助学生健康就成长。因此，从学生的心灵出发，关注到各学生性格、爱好、学习能力的差异，重视保护学生的自尊心，可为学生的健康成长提供重要的支持。基于此，文章就初中班主任德育走进学生心灵的方法进行了探讨。

关键词：班主任;德育教育;心灵

引言

班主任教育工作开展中，不仅需要关注到学生的智力发育，还需要关注到学生审美能力、道德理念、个人价值观的发展特点，针对学生的心理境况展开调研，了解到德育教育的进行方法，再结合生活情境、实践指导让学生了解到社会发展、初中各学科的学习技巧，也能缩短师生之间的距离感。

一、初中班主任德育教育的目的

初中阶段学生的学习压力较大，特别是学生需要在学习过程中进行自我管理，这就导致需要学生养成良好的学习习惯。但是，在互联网的影响下，部分学生学习了网络中的不良风气、网络舆论的影响，致使学生的价值观出现了一定偏移。因此，为了消除社会、家庭因素对学生的不利影响，班主任应当渗透优质的德育教育工作，结合初中学生的心理特征进行教育，在课程中展示优质的学科思想，可提升班主任德育教育工作有效性。另外，在德育思想渗透期间，学生也可学习到国学思想、价值观思想及正确的压力、情绪释放措施，可改变学生逆反、焦虑、抑郁等心理，这对于学生的良性成长是有利的。

二、将初中班主任德育教育融入学生的心灵的方法

1.了解学生的心理状态

大部分初中学生都缺乏独立性，故学生融入受到外界环境的干扰。比如当学生遭到语言暴力或殴打时，可能会让学生的情绪出现极端化情况，限制了学生的个人成长。因此，班主任应当关注到学生的世界观，了解到学生在校期间的学习压力及个人价值观，指导学生在过程中逐渐学会明辨是非的方式，更积极、正确的面对诱惑和压力。例如部分学习较差的学生较为自卑，可能会导致学生不愿意学习、体验活动的现象。为此，班主任应当多与这部分学生进行聊天，展示不同学科的学习技巧、人际沟通的技巧。其中，学生必定会给予班主任一定反馈，此时班主任可在平等沟通的过程中凸显出德育教育的目的。比如部分学生沉迷网络游戏时，班主任可说明网络游戏的危害，讲解未成年人玩网络游戏的缺点，方便学生将自己的喜怒哀乐进行反馈。为了帮助学生树立正确的世界观，班主任还应当说明中国梦及社会道德方面的内容，可在逐渐干预、逐渐引导的过程中，帮助学生树立正确的德育思想观念。

2.设立集体活动为目标的德育活动

指导各个学生在集体中积极表现自己，在表达、展示期间以各种方法说出自己对学科、道德的认知度，有利于让学生在表现中获取他人的认可。其中，教师可利用“音乐汇”的活动模式，让学生以动听的音乐表现自己的对生活的理解。譬如部分学生收集了《稻香》《青花瓷》《我的中国心》等音乐，在演唱期间感受到了音乐作品所特有的情感意境。如《稻香》则是以汶川地震为背景，写出“希望”的情感;而《青花瓷》《我的中国心》都是关于优质文化、精神文化的具体体现，故在演唱期间应当带有爱国的情怀，從而激发学生的爱国情怀。通过指导学生在大合唱的过程中感受到歌词韵律、道德文化及精神文明方面的内容，可帮助班主任在教学创新、教学渗透中打造优质的集体活动模式。同时，班主任也需要注意塑造具有凝聚力的教学氛围，指导学生从欣赏视频、图片、音乐文本的过程中进行德育教育，可让学生萌发创新、创造以及实践的种子。

3.营造和谐积极的班级氛围

营造“和谐”“积极”的班级氛围，指导学生及时与教师进行沟通，并在学习体验中进行创新与理解，可方便学生养成乐观向上的精神。因此，班主任应当以身作则，说明团结友爱、互帮互助的重要性，尤其是当学生之间出现打架、吵架等情况时，班主任则需要给予必要的干预，在协调班级氛围，凸显班级凝聚力的过程中化解各学生直接的矛盾，也能让学生们在接受教育的过程中形成谦逊、相互理解的意识。例如当有学生出现打架行为时，班主任应当立即制止，要求打架的两位学生充分意识到自己的错误，并在教室后手牵手进行持续和解。和解期间，两位学生会存在抵触、害羞的心理，故此时班主任应当给予关注，要求学生们自行意识到自己的错误，并向对方道歉，减少班级内部打架、骂人现象的发生概率。营造相互理解的氛围后，学生之间的矛盾肯定会得到控制，也能创造出一个富含“道德”的教室空间。总之，初中班主任应当了解各学生的家庭、个人性格以及学习状况等多方面因素，再为各个学生创设针对性的德育教育方案，可让学生在接受教育的同时养成乐观、向上的心态，这对于塑造良好的班级风气是有利的。同时，教师还可创造“虚拟交流”的空间，指导各个学生以匿名的形式在软件中表达自己的看法及想法，说出自己成长历程、 爱好兴趣等方面的情况，方便让学生在特定的空间中找到情趣相投的好朋友，以便加深师生、生生之间的交流与理解程度，也能帮助学生健康成长。

结语

综上所述，新时期初中班主任德育教育工作进行过程中，班主任应当总结各学生的学习、心理、价值观情况，再设定针对性的德育教育方案，可让学生逐步打开自己的心扉，并积极与他人进行交流与体验，提升德育教育工作的有效性及科学性。

参考文献

[1]梁功娟.走进学生的心灵打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].考试周刊，2020（97）：157-158.

[2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.