高职艺术设计教育存在的弊端及改革思路

李源鑫

摘要：现阶段，我国艺术设计教育教学过程中，依然沿用传统的教学模式，而高职艺术设计教育独有的特色并未充分体现。本文针对当前我国高职艺术设计教育发展的实际现状展开分析，明确其存在的弊端和不足，并提出针对性的改革建议，以期为促进高职艺术设计教育更好地发展提供一定的参考借鉴。

关键词：高职教育;艺术设计;弊端;改革思路

艺术设计本身是一门具有较强综合性特点的交叉学科，其内容涉及到视觉传达设计、环境设计以及产品设计等不同领域。高职艺术设计专业的开设，就是要针对上述领域培养出专业从事艺术设计并且能够熟练应用现代设计技术的专业技术型人才。近年来我国高职院校中基本上都设置了艺术设计的独立专业，并且也在陆续进行生源扩招，学生规模逐步扩大，然而，因为专业背景以及教学基础条件不充分的影响，目前我国高职艺术设计教育并未凸显出非常鲜明的专业特色和优势。本文针对现阶段我国艺术设计教育存在的弊端进行分析，同时提出改革的建议，以供参考。

一、当前国内高职艺术设计教育的现状及弊端

我国的高职艺术设计教育整体而言发展时间比较短，起步相对较迟，尽管一些院校也在积极推行教学改革的举措，然而现在的发展情况整体而言不够平衡，也并未有效适应现代的市场经济发展环境。具体分析来看，高职艺术设计教育开展过程中表现的弊端主要有下列几点：

（一）职业教育观念未全面形成，缺乏科学定位。

高职教育作为我国高等教育体系中不可或缺的一部分，主要是围绕市场，注重人才动手能力的有效培养，高职教育本身有其独特性以及重大优势，也被教育部定位其本质为就业教育。艺术设计本身将人、环境、产品以及社会之间进行连接，并且协调着多种关系，比如设计和艺术之间、和技术之间、和社会经济发展之间等各种关系，艺术存在于社会生活环境的很多领域，对于人们的生活生产以及生存方式都有着重大影响。按照艺术设计在各个领域的职业岗位定位，我国也针对性地明确了相应的国家职业标准以及不同的考核等级，但是，现阶段的高职艺术设计教育，几乎和本科教育或者中等职业教育等都是套用一个模板设定的，所以在教育类型、等级分层以及教育定位方面缺乏清晰认知，高职教育独有的理念并未有效树立[1]。

（二）高职人才培养目标不明确，特色没有凸现。

高职教育的核心目标就是要为社会输送更多的技术应用型人才，或者也被叫作高技能型人才。其人才培养的特色以及优势主要体现在技能、职业以及实用性等方面。高职教育的本质特点在于其职业性，就是要充分加强学生综合职业能力 和素养的培育提升。技能性则要求其重视对于学生动手实践操作的能力培养。而各个高职院校在这个基础共性上，应当深入探究自身专业的个性化特点，结合地方区域性特点来打造特色化专业。艺术设计教育应当重视自身所在的地方区域性特点，为当地的经济发展提供有效服务，但事实上现在很多高职院校内部人才培养并未建立非常清晰明确的目标，所以特色并未充分展现出来。

（三）实践性教学体系尚未建立，培养机制缺失。

高职艺术设计专业自身有其独特性，这也决定了其教学改革优化的时候必须要突出教学的实践性特点，进一步促进艺术设计教育本身的实践化。对于高职院校的艺术设计教育专业而言，教学的类型，教学组织形式，教学考核以及教学管理等都存在着显著的多样性以及复杂性特点。而艺术设计教育教学目标的达成，必须要不断调整完善其理论教学与实践教学，高职艺术设计教育应当充分重视学生职业核心能力素养的培育，不断丰富教学内容，与时俱进，优化创新教学方式，利用先进的教学技术手段，从而保障培养出来的优秀人才能够真正适应社会经济发展的需求，这些就要求高职学校必须要重视加强产学合作教育，但是现在高职艺术设计教育实践教学目前并未有效连接社会市场需求，依然是重理论轻实践的发展状态。

（四）师资队伍建设需不断加强，结构有待改善。

当前我国高职院校艺术设计教育教师队伍依然存在着不足，根据我国当前的双师型师资队伍建设标准来看，虽然高职院校近些年一直快速发展，然而其师资队伍中能够具备丰富教学实践经验以及实践工作能力的比例相对较少，有待于进一步培养更多双师型艺术设计专业教师。

二、高职艺术设计教育改革的思考与建议

结合以上高职艺术设计教育发展过程中存在的弊端和不足分析来看，我国高职艺术设计教育教学必须要进行教育教学改革，结合院校自身发展实际，针对性地采取人才培育有效性提升的改革举措，具体思路如下：

（一）确定培养目标，构建能力目标。

高职院校必须要牢牢把握办学方向，这是高职学校可持续发展的重要基础，而高职学校专业人才培养目标的清晰定位，也是专业顺利发展的重要基础。例如，针对于高职艺术设计专业而言，其人才培养目标可以结合国外先进的高职教育理念，将其定位为设计制作师兼设计师，针对艺术设计专业人才的能力培养目标体系建设加以优化和完善，既要具备艺术造型表现的基本能力，还要能够深入理解现代科技、人文以及艺术等方面;还应当具备专业的设计能力，对于设计有较深的理解;能够进行良好的设计制作，正确熟练的掌握不同的设计软件的应用技巧，熟悉不同的平面设计方法和特点，这些都属于艺术设计专业人才应具备的核心能力，同时还要能够有效沟通他人以及社会、创意人员以及设计人员，具备很强的新事物学习和接受能力[2]。

（二）优化完善高职院校艺术设计教育的办学模式

高职院校可以充分借鉴学习德国的办学模式——“双元制”，或者英国的办学模式——“三明治”，根据美国以及日本的办学理念以及实践情況，结合我国自身实际以及院校本身的发展实际，优化高职艺术设计教育的办学模式。重视实践性教学，要加强学生艺术设计实操能力的培训。针对高职的学制规划，合理安排艺术设计人才培养的内容，针对不同学年设置不同的能力培养目标，通过加强学习实践的教学模式，促进学生自身实践操作能力的有效提升。

（三）结合岗位实际需求，完善课程体系，提升课程的灵活性以及职业性。

高职艺术设计教育改革，还应当充分结合职业岗位需求，打造更加灵活的课程体系，结合职业特点，针对知识以及技能学习划分不同的层级和单元，有效提升课程本身的弹性，重视加强课程的延展性，提升课程的实用性，还可以通过拓展选修课的学时，促进学生艺术眼光以及视野的拓展，培养其综合能力，加强对于各种相关的新技术以及知识的学习以及应用练习[3]。

（四）打造艺术设计专业“双师型”师资队伍

高职院校艺术设计教育改革过程中，应当积极打造“双师型”师资队伍，不断优化教师人才的培养机制，完善高职教师聘用管理制度，提升专职教师的任用标准，要具备社会岗位工作实践经验和阅历，保障教师队伍整体的实践能力水平提升。

（五）打造融合实效性与科学性的高职艺术设计专业实践性教学管理机制

高职艺术设计教育应当积极完善校企合作管理机制，拓展校企合作办学的场所，加强学生实践教学活动学时的占比，融合理论与实践教学，在学生实习内容中加强暑假社会实践活动的运行机制，有效促进学生自身的综合能力培养。

三、结语

总而言之，当前我国高职院校艺术设计教育开展过程中，依然存在很多的问题和弊端，需要进一步采取措施，不断优化完善教育教学理念和模式，创新教学手段，打造师资队伍，重视实践教学，有效促进高职艺术设计教育改革的落地，提升其教学有效性。

参考文献：

[1]李美慧.高职院校艺术设计专业教学改革探析——评《新世纪高职艺术设计教育改革模式探索》[J].教育与职业，2020，13：115.

[2]董文霞.艺术设计教育体系的多元化发展探析[J].湖北开放职业学院学报，2020，3319：45-46.

[3]易希平.论高等职业艺术设计教育的类型特色及教学方式的嬗变[J].长沙民政职业技术学院学报，2019，2603：79-81.