中职音乐鉴赏切入点问题思考

摘要：中职音乐鉴赏要在适合学生的基础上选择音乐内容，从学生的认知和心理角度培养学生对艺术情感的熏陶。并且要保证音乐的多样性，多方面提高学生对音乐的鉴赏能力，提升学生对音乐的综合素养。

关键词：音乐鉴赏;切入点;方法

音乐鉴赏作为中职音乐教学的一部分，可以从音乐方面培养学生的审美能力更有利于对学生的综合素养的培养。在以往中职音乐教学中，老师只是单纯播放音乐学生并不能很好的从中学到有用的音乐知识，再加上家长们对音乐课的无所谓的态度演变成今天的学生对音乐不感兴趣教师不知从何下手，造成现在的局面有多方的原因，例如教师缺乏引导能力，学生对音乐的了解单一化，缺乏科学化引导和课程安排不合理等。教师要在平时教学中以学生的兴趣为主，使教学活跃化，进行有效的教学。

一、音乐鉴赏内容的选择

音乐选择的标准要以学生的兴趣爱好为前提，注重对学生情感的呵护。音乐鉴赏在实际教学中，教师通过适合中职生的音乐内容对学生进行熏陶和对艺术的引领，当然要在学生感兴趣的前提下结合实际以防把学生带入音乐的误区，所有的一切最终都要落实到音乐要素和音乐形式等方面。从而引导学生形式乐观的生活态度，帮助学生在情感、意识、思想教育等方面的升华。教师可以选择一些富有人文涵养的音乐作为教学内容例如民歌、流行乐、交响乐、中国戏曲等音乐。在学习的过程中使学生的精神世界更加丰满，帮助学生建立高雅的生活态度。

二、音乐鉴赏内容多样性，多方面提高学生音乐素养

只有让学生接触到不同类型、不同内容、不同风格的作品，才能使学生对音乐的感知多元化从而提高学生的鉴赏能力。例如在学习《上去高川望平川》《脚夫调》时，引导学生体验西北的地方风格，认识地方民俗，让学生探索关于民歌的基本知识，从中感受西北民歌的特点。也要让学生学习了解不同的乐器，并且拥有鉴赏不同乐器的能力，从额头提高学生对音质的分辨能力，充足学生的学识。

三、音乐鉴赏注重能力培养，提高学生自主鉴赏能力

中职音乐的教学基础是要从引导学生了解、认知、掌握音乐等方面提高学生的音乐鉴赏能力。如何带领学生掌握以上要素提升音乐素养可从以下几点开始做到起;1、在课堂中多播放或者演奏一些古典音乐。在课堂上老师不仅要教会学生们书本上的内容更要让学生多欣赏别的曲目，而古典音乐有着悠久的历史，在历史的长河中西方古典乐人才辈出有不少的音乐家奏出至今还流傳着的音乐，例如贝多芬的《命运交响曲》、肖邦的《夜曲全集》、巴赫的《勃兰登堡协奏曲》等等，2、流行乐带入课堂。在课堂上老师基本讲是课本上的曲目，很少讲流行乐，当今华语乐坛有很多优秀的作品，但是从未出现在课堂上，流行乐是当代华语乐坛的一个标志如小虎队的《爱》《青苹果乐园》Beyond的《光辉岁月》等，随着流行乐的兴起将它带入课堂更是非常必要。3、了解音乐的历史背景。每一段音乐都有着不同的创作背景，在学生听这些音乐时不仅只是听它的旋律而是要深入了解歌曲中含有的意义，听到作词者想要表达什么情感或者说想要诉说什么，确实学生能力有限，这就需要老师来引领他们教会他们怎么欣赏怎么了解歌曲，也可以在播放音乐时边播放老师便解析。5、布置作业。可以在课堂结束时提前下发下节课播放的音乐，学生可以分为多个小组，一起去查阅资料、了解歌曲背景、了解作者的信息等。在下次上课时可以按小组形式介绍自己所了解到的信息和对歌曲的感受，这样做不仅可以增强学生的团队意识还可以为课堂添加趣味性更能让学生深刻了解音乐，也能有效促进学生的音乐鉴赏水平。

四、营造轻松的音乐课堂氛围

首先要注重师生互动。互动在现代教育中是很重要的，教师可以在课堂中分小组学习，小组成员之前可以互相督促，教师可以根据每人不同特点分批培养。由于学生自制力较差但是又有好胜心，教师要适当培养学生的良好习惯，维护学生上进心。学生容易受他人影响教师要注意这一点。分小组后教师可以开展小组之间的竞赛，培养学生的合作能力，比如在下课时提前布置好下堂课的内容，小组之前通过团队协作先自己理解歌曲的意义，在上课时分小组轮唱，解释歌曲意思，然后可以小组之间互相评分，教师可以在最后准备一些小礼品表扬学生，鼓励学生，使学生对音乐课程改观，变得爱上音乐课

其次要多组织学生参加课外活动。除了在日常教学中分小组协作也要让学生参加课外活动，使学生感觉到学有所用。也可以在课堂中加入一些有趣的歌曲小游戏，增强课堂趣味性，增强学生对学习知识的积极性。这样做不仅使学生增强对学习的积极性也可以扩宽学生的视野。

五、融入形象的音乐比喻教学

比喻一般都是用浅显易懂的人们都认识的事物去比那些深奥的难懂的事物，运用一些大家都通俗易懂的事情或者典故来形容一些抽象的道理，使他形象化、简单化。大家都知道、音乐教学和语文、数学等学科不同。音乐本事就是一个抽象的学科。所有的发声技巧都是看不见也摸不着的。音乐老师只有依靠自己的经验把发生技巧、唱歌的方法、有什么感受传授给学生。通过通俗易懂的方式传递给学生。例如，在唱歌方法的教学中，向学生解释吸气，吸气就像是鼻子前面有一朵花想要问到它的味道用到的方法就是吸气;那么唱歌时气沉丹田，就是想蹲马步，所有的气都要聚集于一处等。现在学生都有着很强的想象力在教学过程中加入形象语言可以更好的引导学生校正发生问题，找到正确的唱歌方法，深入了解音乐的奥妙，爱上音乐从而促进音乐知识的教学。

六、引导科学的音乐创作改编

学习到最后还是要谈到最后是否会从事和音乐有关的行业，说实话，大部分学生都不会从事和音乐有关的行业，所以大部分的家长觉得并没有什么必要学音乐，学生也认为只要完成任务就好，反正没有考核。其实教学生创作或者改编音乐除了能提升音乐能力之外对写作和思维能力也有很好的提升。老师可以在课堂中播放一些简单的旋律，要求学生即兴编词哼唱出来，或者可以让学生根据当下的生活状态创造一些适口的歌词等。通过这种方式可以增强课堂乐趣，有助于学生对音乐的喜爱。

结语

当然，音乐教学本身就一个复杂的学习过程，在教学过程中还需要教师附注更多的努力和汗水，通过不断的实践和实际结合引导学生对音乐学习的积极性和热爱。

参考文献

[1]谭静.基于音乐素养培养的中职音乐创新教学策略研究[J].林区教学. 2021（03）

[2]邵硕.中职音乐教学中学生音乐素养的培养探讨[J].科学咨询（教育科研）.2020（09）

作者简介

刘鑫，女，民族：汉族，出生年月：1987.9.21，籍贯：陕西省延川县，工作单位：内蒙古鄂尔多斯市鄂尔多斯理工学校，研究方向：学科教学（音乐），学历：研究生，职称：中教一级，单位所在地：内蒙古鄂尔多斯市鄂尔多斯理工学校，邮编：017000。