《地基与基础》思政课程建设模式研究

韩金

摘要：本课程思政从课程标准、思政元素收集及融入方式、授课计划三个方面开展教学研究。在课程标准里面明确思政教育目标，将思政教学要求细化到各知识点，任课老师可以在课程标准的指导下编制授课计划。响应习总书记号召注重培养学生的“三牛”精神，同时厚植家国情怀、工匠精神和工程伦理观念。课程思政元素融入方式力求如盐入水，融入路径分为课前、课中、课后三部分。

关键字：课程思政、元素、路径

《地基与基础》课程是建筑工程技术专业（普专/对口）的一门职业拓展课程，包括土力学基本常识、基础常见形式与应用、常见地基处理方法等内容。通过学习学生能够了解土的工程分类及土的性质;熟悉常见基础形式和特点;掌握常见软弱地基处理方法。

习总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。本课程响应习总书记的号召，积极探索课程思政改革之路。从课程标准、思政元素收集及融入方式、授课计划三个方面开展思政教学研究。

一、制定带有“思政味”的课程标准

在课程标准里面明确思政教育目标，将思政教学要求细化到各知识点，任课老师可以在课程标准的指导下编制授课计划。各知识点的思政教学要求不能太具体化，这样容易限制任课老师思政备课空间，容易使思政融入方式僵硬化。

课程负责人在课程标准里面明确课程设计思路，方便各任课老师编制授课计划，进行备课。本课程设计以当前先进的高职教育理念为指导，坚持以市场需求为出发点，以职业能力培养为核心，以工作任务为载体、以学生为主体;以教学论、方法论和先进职教理论为指导。

1.课程设计依据——企业相关岗位调研、校企共同开发课程

在企业调研及岗位调研的基础上，通过工作任务来整合相关知识与技能，以学生毕业从事土建施工员岗位群所需的“地基与基础”知识、能力及素质为出发点，将本课程开发设计成“能力本位”的学习领域课程。

2.具体设计思路——基于岗位群要求，确定课程的知识、能力和素质三方面教学目标，设计教学内容

与建筑行业专家的深入交流，明确了土建施工员岗位群在实际工作中应具备的专业知识、职业能力和专业素养，依据教研成果设计教学内容。结合土建施工员岗位群在实际工作中应具备的专业素养及社会主义核心价值观设计课程思政内容，注重培养学生的爱岗敬业精神、创新精神、吃苦耐劳精神、团结协作精神和严谨的工作作风，培养学生树立质量意识、安全意识、标准和规范意识以满足专业岗位的要求。结合工作岗位的需求，加强学生劳动教育，提升学生劳动素养。

从系统化的学习项目设计入手，确立了以突出学生職业能力培养和职业素质养成这一主线，构建了本课程体系改革的建设思路。

二、思政元素搜集及融入路径探索

结合课程标准里面的思政育人要求及课程内容，搜集思政教学元素，确定思政元素融入点。习近平总书记在2021年全国政协新年茶话会上发表重要讲话，勉励全国各族人民在新的一年发扬“为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛”精神，《地基与基础》课程思政教育响应习总书记号召注重培养学生的“三牛”精神，同时厚植家国情怀、工匠精神和工程伦理观念。

课程思政元素融入路径分为课前、课中、课后三部分。在网络教学平台上设置“历史上的今天”课前互动栏目，这个栏目的内容是由学生完成，贯穿主线是党史，老师选择学生提交的历史上今天发生的最重要事件上传到网络教学平台，通过这种方式洗涤学生心灵，引导其感党恩、跟党走、听党话。课中思政元素设置如下表：

课中思政元素的融入主要通过故事教学法、演示法、讨论法、任务驱动法、案例教学法等方式进行。上海中心大厦基础施工采用故事教学法融入思政元素，在轻松愉快的氛围中感受中国力量，培养乐于奉献孺子牛精神，增强职业认同感。通过演示教学法开展土的物理指标测定，指导学生数据整理，培养学生严谨细致的工作习惯。采用讨论教学法，针对全国范围内土质分布展开讨论，在讨论中厚植学生的爱国情怀。采用任务驱动法进行基坑工程的讲解，渗透绿色施工意识和老黄牛精神。通过案例教学引入基坑支护内容，从基坑坍塌事故中让学生感受生命的脆弱，进行安全教育，让学生珍爱生命，提高规范意识。

课后组织学生参加课外实践活动，比如开展“我为环保做点事”、“访古迹，探文明”等。在活动中开阔学生的眼界，陶冶学生道德情操，提升学生文化素养。

三、编制思政授课计划

授课计划是指导老师备课上课的重要文件。以课程标准为指导，前期思政元素收集及融入方式探索为支撑，编制思政授课计划。任课教师依据授课计划，合理设置教学内容及教学思路，力求思政元素像“盐”一样融入授课过程中。

课程思政元素及融入方式可以备课，具体组织实施还需要结合学生群体的实际情况做有准备的调整。课程思政要想开展的好，最基本要求是老师要接受且认真对待课程思政。课程思政要想实现良好效果，最重要还是看老师自身知识涵养、道德修养及政治素养。古人说：“师者，人之模范也。”在学生眼里，老师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任[1]。

参考文献

[1]习近平总书记2018年5月2日在北京大学师生座谈会上的讲话