分析初中体育教学中兴趣教学法的运用

摘要：处于初中阶段的学生正值青少年，是身体成长和发育的关键期。对于这个阶段的学生来说，经常参与体育锻炼可以促进其健康成长，使身体的各方面机能处于良好的状态，另外锻炼身体还可以促进多巴胺的分泌，使人心情愉悦，可以帮助初中生排解文化课学习的压力。兴趣教学法以激发学生参与体育运动的动力为目的的教学方法，让学生走出教室，放下手机，积极参与体育锻炼，即提高学生身体素质有促进学生心理健康。

关键词：初中;体育教育;兴趣教学法

引言

随着时代的进步、科技的发展，现今人们的生活越来越便捷，一部手机走天下。玩游戏、刷视频、聊天等占据了大部分初中生的课余生活，致使他们运动水平差，对运动也产生了抵触心理。在校期间甚至宁愿在班级里坐着也不远到操场区上体育课，怕晒、怕累等各种理由，初中学生对待体育锻炼的态度对体育教师额正常授课来说无疑是一项挑战，怎样调动学生运动兴趣，让学生自愿走出教室，体育教师需要掌握兴趣教学法并应用到课堂中去。

一、采用竞赛机制，激发学生好胜心

大部分初中生都有着强烈的好胜心和集体荣誉感，他们渴望为班级争光，成为为班级获得荣誉的一份子。那么初中体育教师便可以根据初中学生这样的心理特征，组织班与班之间的友谊赛，友谊赛可以使乒乓球、足球、篮球等等，根据教学内容需要进行组织，激发学生进行体育运动的欲望。例如班级中男生组建球队，女生组建啦啦队，剩下的同学做机动，让全员参与到活动中来。男生比完也可以举行女子球队比赛，男生做啦啦队，这样的活动体验不管对男生还是女生来说都是难能可贵的校园经历。学生通过参与竞赛类的活动，不仅可以进行体育锻炼，也可以增进同学之前的友情，让学生们感受到团队里的力量，培养了他们团结一致，勇敢拼搏的精神，在活动中建立自信心，为原本枯燥劳累的体育课堂增添生命活力，让学生爱上体育课爱上运动。

二、建立责任制小组，组员互相监督

处于初中阶段的学生心理趋于成熟，但尚未成熟，想要想要激起她们的兴趣就要从他们熟悉的环境和人入手。例如体育教师可以让体育委员组织班级同学进行自由分组，让关系亲近的学生在一个小组并选一人做组长，每节课组长、组员互相监督完成课堂任务，体委统筹监督每个组，未完成的小组受惩罚，可以是该小组成员一起做俯卧撑，或是一起蛙跳100米等趣味惩罚。以此激励每个小组力争上游，全班完成课堂任务时，体育教师也可适当参与惩罚游戏，增进师生感情，拉近师生关系。

三、情境教学，激发学生学习兴趣

在学生眼中体育课就应该是跑步热身、打篮球、踢足球等室外活动，他们对学习体育课的理论知识缺乏耐心，因此在进行体育课的理论知识教学时，教师就要注重情境教学，激发学生的学习兴趣。让学生在夯实理论知识的基础上再进行实践，对每一种运动的动作规范做到心中有数。例如教师在教授学生足球的传球技巧时，先通过多媒体播放某知名足球运动员的精彩运球、传球的视频，让学生通过观看视频仔细观察其中细节，请学生发言表达自己的观点，最后教师再根据学生的发言进行补充说明。在下一节实践课中再进行示范，让学生经历理论联系实际的过程，强化学生记忆，促进该项技能的掌握。

四、进行思想教育，促进学生身心健康

现今社会快餐文化盛行，很多人不管做什么都求快、求走捷径，缺乏耐心，缺乏沉淀，内心浮躁，初中生也深受影响，对待体育锻炼缺乏兴趣，惰性较强。因此，体育教师要辅助学生摆脱惰性和对体育锻炼的畏难心理，根据初中学生的兴趣点设置课堂活动。例如前边提到的班班竞赛，教师也可以在班级内进行组织竞赛，将班级学生进行分组，每个小组之间展开比赛，也可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性。亦或是采取教师与学生之前的一对多比赛，让班级每个学生都有机会与教师进行互动，战胜教师的学生教师给予适当奖励，及促进师生感情又让学生收获运动的的快乐，但这项活动要求教师具有过硬的专业素质、体力和精力，教师根据自身情况设置教学活动。

作为初中体育教师，若不想方设法通过兴趣教学法去鼓励学生进行体育锻炼，而是放纵他们不运动，最终会导致学生对教师失去信任，与教师缺乏应有的交流和互动，这样的教师也是自身惰性所致。一日为师，就要为所教学生负责，对得起自己教师的头衔，对学生身心健康着想，对学生有耐心、有爱心，对学生的一些小脾气给予适当的包容和合适的教育，让通过教师循序渐进的引导，感受到体育锻炼带来的积极作用，进而爱上运动，因为运动变得积极阳光、乐观向上成为更好自己。

五、提高教师队伍专业素质，强化以人为本的教学理念

教师使学生榜样，是学生学习的对象，对学生起到引导作用，因此教师队伍的专业素质对学生的有着不可忽视的影响。初中体育教师自身要有过硬的身体素质的同时也要有良好的专业素质，强化体育教师以人为本的教学理念，针对学生不同的身体素质和性格特征进行因材施教。教育教学理念和措施要做到与时俱进，采用兴趣教学法积极引导学生参与课堂活动，提高初中体育课堂效率，提升学生身体和心理健康水平，让每一位学生树立生命教育，注重身体健康。

六、促进学校基础设施建设，为兴趣化教学提供便利

体育学科相对与其他科目来说对学校的基础设施建设要求更高，要有面积足够的篮球场。足球场，数量足够的乒乓球台以及各种球类。只有学校在基础的体育设施上做好建设，教师才能够更好的实现兴趣化教学，根据学生的兴趣爱好开展丰富有趣的竞赛或教学活动，进而达到提高初中生体育运动的积极性，让体育课堂教学更高效。如果学校在基本的设施上建设不够，那么教师的教学计划就会受到局限，使教师心有余而力不足，纵使有好的教学活动也难以实现，正如巧妇难为无米之炊。反之，如果学校的基础设施完备，那么大型的运动会、班与班之间的篮球赛、足球赛等等丰富有吸引力的体育活动都可以让学生参与其中。学生所经历的活动越多，对学生的身心健康发展越有积极作用。学生可以在活动中，收获快乐、收获友谊、收获成就感等等，这些都是未来美好的回忆。

结语

综上所述，兴趣教学法要求初中体育教师具有良好的身体素质和专业素质，能够了解初中生的性格特征和興趣。有针对性地运用兴趣教学法来提高体育课堂效率，提高学生进行体育运动的积极性。教师在以学生兴趣为出发点进行设置体育活动时，还可以通过这些活动增加学生与学生之间、教师与学生之间的相处时间和机会，让班级变得更团结，同学之间更友爱，师生情谊更加深厚。通过增加学生的体育运动量，减少其沉迷手机的时间，促进学生健康成长。

参考文献

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[2]张占其.在初中体育教学中兴趣教学法运用策略探析[J].学周刊.2018 （20）

[3]任昌来.初中体育教学中兴趣教学的运用[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）.2018（03）

作者简介

邓迎春（1973年11月—），男，汉族，四川武胜人，四川师范学院（今西华师范大学）毕业，研究方向：中小学体育教育教学