初中物理实验教学优化路径探讨

摘要：要想更好的发展物理学就必须通过不断的实验以及探究，同样的道理，要想做好物理学方面的教学，就必须要有足够的实验来支撑。在中学阶段，由于大部分的学生都是第一次接触物理，因此，他们有着较强的好奇心。对于教师而言，要充分利用这一心理特征，在实际的教学过程之中，充分激发学生的兴趣以及潜能，为学生日后的发展奠定坚实的基础。

关键词：实验教学;初中物理;教师与学生

物理学科作为一门自然类的学科，主要以实验的形式进行探究与发展，主要对大自然中的一些现象，例如光，声音，受力，电，等进行探究与发现从而发现他们之间的内在联系，与基本规律。啊，已经发现的这些规律大都是通过实验来获得的。因此，对于教师而言，为了让学生能够更加透彻的理解，基本的物理知识，从而养成相应的思维能力和素养，必须要重视物理的实验环节。但是就目前的情况而言，由于受到传统教学理念和旧的教育制度的影响和制约，导致了大部分的初中教师和初中的学校都对物理实验不够重视，或者是实验方式较为单一，从而严重影响了物理的教学效果以及教学质量。因此，必须要找出一套全新的教学模式，从而满足当下的教育需求。

一、物理实验对物理课堂教学的重要性

（一）学生学习物理的一个基本前提和基本保证，便是物理实验。

教师能够充分利用实验来进行教学，不仅可以极大的增加学生学习物理的兴趣，还可以让学生更加透彻的理解和掌握相应的基础知识，并逐渐培养学生勤于思考，乐于动手的能力。在实际的教学过程之中，为了更好地提高课堂效率，提高教学效果，就要紧紧的掌握住实验的教学特点，从而提高学生的学习兴趣，加强学生的学习氛围。

（二）物理实验对物理的课堂教学起着至关重要的作用

这主要体现在以下几个方面，1物理实验组成了物理课堂教学过程中几个最为重要的教学部分2物理实验可以让学生加深对一些物理知识的理解3物理实验可以有效的提高学生的动手能力以及对知识的探索能力。通过教师的亲自演示，从而使得学生对一些实验的操作细节有了一定的理解，然后再到自己亲自做实验时，就会对实验中所用到的一些基本物理知识有了更进一步的了解，这既锻炼了自己的动手能力，也有效提高了学生对物理知识的理解。

（三）实验教学是物理教学中的重要环节

物理学科有着明显区别于其他学科的一些特点，而实验又将这一特点放大。通过一些实实在在的实验结果，在经过自己细心的观察与探究，从而了解到，事物之间的基本联系和内在规律，使得动手实验的学生能有效地提高他们的动手能力与观察思考能力，进而逐渐培养他们勤于思考，乐于动手的行为习惯。所以在老师进行示范时，让学生仔细观察实验中的一些细节，进而在自己做实验室少走一些弯路，从而就会有较大的进步

物理学的一些实验，往往是通过研究的方法进行下去的。通过运用多媒体和实验器材，将自然中的一些现象完美的模仿出来，让学生能够更加真切的感受到这些自然现象，从而加深学生的印象，对其中涉及到的一些基本物理知识有了更深的理解和记忆。而物理实验的一个最重要的特征，便是能够将生活中的一些非常复杂的现象通过特定的实验环境将其变得简单清楚明了，从而更容易达到认识和了解事物的目的。

二、物理实验教学的一些改善方法

（一）利用多媒体的技术进行虚拟实验，从而有效地提高学生的学习效率

随着多媒体的出现以及普及传统的教学方式已经不能很好地满足现代教学的需要。在物理课本之中，也有着许多较为危险的物理实验，这个时候如果教师没有进行妥善的处理，就进行这些实验，那么很可能会对学生和教师带来极大的危害，因此，教师可以用多媒体做一些虚拟实验，这样既能达到理想的教学效果，又可以极大的节省时间，与此同时，还可以降低不必要的风险。教师在利用多媒体进行实验教学的时候，可以给学生带来听觉和视觉方面的冲击，让学生能够更加积极主动地融入到课堂之中，从而提高他们的学习积极性。例如，在一些肉眼很难看到的物理现象之中，教师可以通过多媒体来对这一现象进行模拟，从而使得复杂的事物简单化，让学生对其中的基础知识有着更为深刻的理解和记忆。

（二）理论与实验相结合的教学方式

由于一些物理知识相對而言，教育抽象学生较难理解，因此，教师在讲解这一部分的物理知识时，要更加注重实验的教学，从而做到实验与实践相结合，进而加深学生对这一知识点的理解。但是在实际的教学过程之中，许多教师往往将理论教学与实践教学分隔开来，理论教学占大比例，实验教学少之又少，这也就导致了学生在学完理论课程之后，并没有进行实验来巩固这一知识点，进而导致了学生往往对这一知识点理解的不够透彻。教师在教学的过程之中，要将物理的基础知识与物理实验相结合，如果是那些危险系数较小，或者可以在较短时间完成的物理实验，便可以在讲解的过程之中，一边讲解一边实验，这样既完成了教学目标，又可以使得学生对这一知识点更加的理解，进而提高课堂质量。如果是那些危险系数较大或者较为费时间的实验时，老师，可以利用多媒体或者单独找出一节课的时间来向学生进行演示，需要注意的是，演示的时间最好是在讲解完不久，这样有利于学生对知识的理解以及记忆。

（三）将物理教学通俗化通俗化

由于一些物理知识非常的抽象，对于学生而言非常难以理解，所以教师在对这部分的知识进行讲解时，可以采用生活化，通俗化的讲解方式来帮助学生进行理解。例如，教师在讲解某一难以理解的知识点时，可以通过列举生活中的一些例子进行教学，例如振幅这个知识点，学生在接触这一知识点时，往往难以理解，但是，若是列举生活中的一些例子，例如，石英钟表每次到整点时就会发出声音，钟表摆动的幅度便可以理解为振幅。振幅越大，声音也就越大。教师可以通过讲解这样的例子，让学生对一些难以理解的知识点，更好的理解。

（四）做好实验后的总结工作

在以往的教学之下，在实验完成后，教室并没有引导学生进行一些反思工作。对于这种现象是非常不利于学生发展的。因此，为了优化教学效果，必须要积极引导学生在实验完成之后进行一些反思与总结，对实验中的一些细节或者过错进行一些探讨，从而有效地提高教学质量。

结语

中学阶段的物理教学离不开物理实验，因此，对于教师而言，为了更好的让学生理解与掌握物理基础知识，必须要进行一系列的实验，这样不仅提高了他们对知识的理解程度，还可以有效的锻炼他们的动手能力和思维能力。

参考文献

[1]邢耀刚.核心素养视域下初中物理实验教学改革策略[J].中国现代教育装备.2021（08）

[2]高迪;郭鹏飞.初中物理实验教学策略探究[J].现代农村科技.2021（08）

作者简介

邢利华，性别，女，出生年月，1982年5月21籍贯，内蒙古自治区呼和浩特市，工作单位，鄂尔多斯市东胜区实验中学，研究方向，初中物理教学，学历，本科，职称：中一。