小学语文教育中德育教育的渗透研究

史张丽

摘要：中国小学教师课堂演讲是教师向学生传授知识、交流思想感情、引导学生参与课堂活动的主要工具。德育在小学语文中的渗透应该从了解语文开始，在基础语文教育过程中要根据小学生的发展水平进行德育，不仅要学习扎实的语文知识，还要接受道德教育。一方面，要认真上课，对学生进行德育。另一方面，我们需要选择合适的教学方法来提高德育的有效性。如运用辅导领悟法、读心法、讨论吸收法等。

关键词：小学;语文;德育教育

1、前言

小学是学生成长和发展的基础阶段，这一阶段的教育和引导与教师密不可分。教学质量直接影响学生的性格和个性发展，教师不能借助课本对学生进行指导。要把生活理念融入其中，让学生把握自己的学习方向。其中，学生个性的培养是最重要的，语文的学科比较复杂，德育的渗透是必不可少的。教师需要了解德育的具体策略，通过综合性的教育活动，展示德育在中国小学教学中的价值和重要性。

2、渗透德育教育的必要性

2.1需要鼓励一般学生的发展

小学生处于人生起步阶段，心智能力不成熟，生活经验相对较差，辨识力较弱。非常容易受到一些诱惑，容易沉迷，影响身心的健康发展。中国教科书中的文章多是名人写的，他们让自己丰富的人生经历流淌，赋予文章深厚的文化底蕴。不管怎样，如果学生在学习过程中理解了内涵，就会深受感动。在日常生活中，用伟人的思想来指导自己的言行，对身心健康大有裨益。

2.2有利于培养高素质人才

当今社会人才十分重要，经济发展和社会稳定与人才的作用密不可分。为了充分发挥人才的作用，教师在教育过程中必须结合社会发展现状进行教学。因为在接受教育的过程中，不仅要学习知识，还要接触道德教育，从而帮助学生树立正确价值观。在教育过程中，学生意识到作为社会公民，他们需要适应社会的发展[1]，做更多有益于社会和人民的事情，成为地区社会和国家需要未来的持续发展的中坚力量。

3、德育渗透到小学语文课的主要途径

3.1依托新课程，找到正确的切入点

在教学过程中，教师要按照新课程标准在教材中记录德育内容，找出德育涉及的因素。找到正确的切入点德育对中国小学课堂教学的帮助是独一无二的，具有独特的学科优势。教师对语文课程标准的解读，不应仅仅依靠口号，而应付诸实施，对课程标准的理解应纳入教师年终考核。这样，个人利益可以与集体利益相结合，社会主义核心价值观可以匹配。同时，在共同备课时，要认真挖掘新课标语文教学现状的明确规定，将德育目标纳入课堂教学目标。合理利用时间进行进一步的教师培训，由区和社区学校当局负责的教师在统一时间参加课程标准的培训。新课程标准的解读可以通过考核来监测教师对新课程笔记的持续深入学习。只有这样，德育的渗透才能转化为对新课程标准的解读。

3.2在阅读训练中提高学生认知能力

教师要确保德育渗透到语文教学的方方面面，语文阅读课必不可少。教师需要鼓励学生大声朗读课文，并巧妙地融入语文，帮助学生理解课文的核心含义。解释生词是帮助学生顺利理解文章中相关人物核心思想的第一步。考虑到这一点，教师必须主动解释文章的内容，提高学生对文章思想的理解，鼓励学生主动参与语文阅读活动。在讲解完《狼牙山五壮士》后，教师可以让学生自由阅读，鼓励学生积极感受爱国精神。在日常教学中，教师也需要引导学生简单评价文章的核心思想，突出文章的核心内容。让学生感到更加自豪和钦佩，这也是德育的重要助力。

3.3加强德育活动的开展。

小学生的思维正在从具象思维向抽象思维转变，以至于很多时候他们不喜欢老师简单的讲道[2]，老师可以利用孩子的参与意愿和对一切事物的兴趣来加强德育实践。使学生时时、多方面地接受德育知识的影响和感染，自觉学习优秀的德育知识，努力做一个有品德、有学问的好学生。因此，在日常课堂教学中，语文教师应在各种实践活动中关注抽象枯燥的德育知识。以积极、负责的态度参与，把抽象的知识转化为有趣的知识，以有效激发学生学习德育知识的积极性和信心。在这个过程中，持续这样下去，就会实现扎实的个人德育知识，为未来的合格建设者奠定扎实的德育知识。

3.4挖掘教材中爱国情感教育的内容

在小学生德育中，家国情怀一直是非常重要的课程，通过这些文章，小学生可以感受到做中国人的自豪感。因此，中国小学教科书中有很多描述爱国主义的文章。在学习《狼牙山五壮士》时，教师可以让学生先读课文，再播放一段多媒体视频片段给学生。让小学生从听觉和视觉中体验战火纷飞的时光。通过学习这些知识，不仅可以让小学生体会到我们国家幸福的生活来之不易，还可以让小学生感受到我们的烈士不怕牺牲。在学习《圆明园》课程的同时，教师可以利用多媒体让学生感受悲惨和暴力的情景，让学生逐渐沉浸在现场，明白落后就会挨打。通过学习文章、句子的意思，让所有小学生都能学好，用学到的知识在未来报效国家。因此，这种教学模式不仅让小学生对语言技能感兴趣，也培养了他们的爱国心。

3.5营造与德育相关的课堂情境，实现德育的渗透

情景教学模式是语文小学教学中应用最为广泛的教学方式之一，对于促进学生深入理解教学内容、提升学习体验具有重要作用。因此，教师可以考虑到学生认知能力相对不足，无法深入了解语文教学内容所含情感的课堂现状。在学习过程中，积极设计具有道德意义的课堂情景，使学生在课堂上提高教育意识。在语文教学过程中更深入地理解德育的意义，以实现德育渗透教育效果的优化。在教授《将相和》时，教师可以通过情景喜剧引导学生营造良好的课堂环境。让学生在现场表演中不仅得到学习兴趣的启发，更能深入感受廉颇认错，蔺相如宽容，大局为重，以德为先的良好品德。

3.6将德育与学习语文、写作相结合

目前，大多数小学教师对写作教学的理解存在一定的局限性。他们认为，写作是对学生重组汉字和使用好句子能力的考验。笔者经过大量的写作教学实践，发现写作不仅能锻炼学生的文字重组能力[3]，还能提高学生对世间万物的认识和社会工作人员的德育意识。教师可适当调整学生课程，增加户外活动，让学生更好地接触大自然，近距离感受大自然的奥秘。让学生通过接触大自然，发现好文案，同时促进学生热爱名山大川，热爱祖国的河流。最后，教师可以教授家庭作业的结构，让学生在课后阅读更多时事新闻，与时俱进，在语文课堂教育中每天阅读时收集写作材料。

3.7加强教师之间的交流与互动。

随着时代的不断发展，信息的来源越来越丰富。教师可以吸收大量有利于个人发展的知识，也可以通过这些渠道体验教育前沿的新动态。因此，教育部门应不断反思如何有效地进行教师再培训。显然，仅靠观看网络视频并不能保证提高教师的主观教育积極性。如果你想成为一名全面发展的教师，你需要不断提高教师之间的合作，教师双向交流是提升课堂体验的最快方式。

4、结束语

小学是学生学习生涯的关键阶段，关系到学生未来的发展和成长，教师需要重视德育的渗透。在小学语文教学过程中，语文起着举足轻重的作用。不仅要注重知识的传授，更要注重道德的培养。教师作为教育过程中的主要带头人，必须加强对语文知识的深入分析。然后结合小学生的心理特点和思想状态，通过课堂教学，培养和提高学生思想品德和认识全面开展小学语文德育工作。

参考文献

[1]黄有彬.德育教育在小学语文教学中的渗透策略[J].作文成功之路（下）， 2017，000（006）：94-94.

[2]李伟.德育教育在小学语文教学中的渗透策略[J].东西南北：教育，2018 （7）：103-103.

[3]陈红.在小学语文教学中渗透德育教育的策略[J].中国校外教育（美术）， 2018，000（009）：118，120.

[4]王艺平.小学语文教学中的德育渗透策略[J].神州（上旬刊），2020，000 （002）：255.