信息化资源在小学语文教学中的作用

郑莉

摘要：在提倡创新教育的今天，小学语文教学中，信息化资源的运用越来越广泛，不仅体现在课堂教学手段上，还体现在教学内容上。本文提出教师应通过营造良好课堂氛围、打造互动式课堂以及与传统教学进行有机结合三大途径发挥信息化资源在小學语文课堂中的作用。

关键词：小学语文;信息化教学

随着现代技术的发展，社会经济正在迅猛增长，在这样的经济基础下，当前我国义务教育阶段教学中越来越强调教师教学活动的“硬件”，在国家大力扶持下，一批现代化教学技术走进校园，走进教室，为多学科教师的课堂教学活动带来了更多的可能性。信息化教学已经成为一种趋势，在小学语文教学过程中，其可以发挥多重优势，激发学生的学习兴趣。

一、小学语文教学运用信息化资源的优势

首先，在传统的小学语文教学过程中，教师的教与学生的学是两个相分离的过程，教师关注课堂进度，学生关注作业多少，这种教学观念下的语文学习依然是应试教育的产物，不符合当前对小学生核心素养培养的多元化教学目标，而错误的教学观念导致教师的教学行为过于死板、无法引发学生的课堂学习兴趣，在这样的现状下，急需一种符合学生兴趣爱好、能帮助教师有效提升课堂教学效率的方式出现。

其次，信息化资源十分丰富，对课堂教学活动大有助益，主要体现在教学形式和教学内容两方面。一方面，在教学形式选择上，教师可以选择更加直观的方式，在课堂中达到互动多、趣味多、表达多的教学效果，学生面对多元化的课堂模式，会产生极强的好奇心，并在这种好奇心的驱使下提升课堂听课效率;另一方面，在教学内容上，教师可以及时获取新的教学理念、教学资源，并在网络平台上与其他优秀教师进行交流，在此基础上提升自己的专业教学水平，在多渠道获取教学资源的基础上拓展课堂知识性教学，培养学生综合素养。

最后，对于小学语文学科来说，大量的文字对学生吸引力低下，尤其是对于高年级的孩子而言，他们更喜欢新鲜有趣的事物，信息化资源的加入能使语文学科变得更加具有探究性，学生在良好的课堂学习氛围下会潜移默化地吸收各种有形和无形的语文知识，对提升学生的文学底蕴有着很大的促进作用。

二、如何在小学语文教学中实现信息化资源的作用

基于信息化资源在小学语文教学中的多重优势，我们可以从学生的实际情况出发，在设计有趣课堂活动的同时，提升教学的有效性，主要可以从营造课堂氛围、开展互动式教学和与传统教学相结合三方面发挥信息化资源的优势。

（一）围绕学情，设置轻松的课堂氛围

无论在传统教学中，还是在现代教学中，学生永远是学习的主体，所以教师在设计教学活动时依然要秉持将学生放在第一位的原则，从学情出发，在营造课堂氛围这一环节中多下功夫，尤其在设计教学课件、收集课堂拓展知识的过程中，从学生感兴趣的事物出发，选择切合学生生活和本课教学目标的素材、选用高效的信息化教学手段，激发学生在课堂中的思考能力与探究能力，而不是以教师的主观意愿为唯一的课堂设计原则。以部编版小学语文六年级教学为例，在学习上册第十五课《夏天里的成长》这一课时，教师可以从学生的生活入手，课前收集学生在夏天拍摄的各种照片，并按照年龄不同进行排序，在课堂上进行播放，还可以让同学们猜一猜照片中的是谁，通过观看、猜测体会时间的流逝，感受自己的成长，带领学生深入学习文章。需要注意的是，即使教师在课前对课堂活动进行了各种设计，在实际上课过程中依然会出现各种突发状况，教师不需要完全按照自己的教学思路引导学生，也可以按照学生的想法顺势而为，有时会有收获意想不到的课堂学习效果。

（二）放慢节奏，打造语文互动式课堂

传统的教学模式中，教师在课堂教学中长期处于“赶进度”的模式中，由于高年级教学任务较重，教师在教学中忽略了学生的课堂感受，再加上教师板书占用了大量时间，学生在课堂中没有足够的时间进行思考。信息化教学可以大量节省教师在课堂中的板书时间，并将教师需要展示的内容以一种多元化、动态化的方式进行展示，这为学生在课堂中进行思考提供了足够的时间，在这部分时间里，教师可以充分发挥信息化教学的优势，以增加师生互动、生生互动的方式提升学生课堂学习感受。以六年级上册中《七律长征》一课的学习为例，在传统教学模式中，教师会选择朗诵等方式来增强学生对长征精神的感悟，但是在实践过程中我们可以发现，学生却依然停留在表面学习，所以需要教师转变方式：在课堂中播放《长征》《四渡赤水》《大渡河》等片段等营造当时那种刻苦的环境，利用智慧教学中的交互功能，让学生在屏幕上点击长征路上的重要节点，引导学生重温长征路，感受长征中士兵们的那种大无畏精神，给予学生感受和领悟的时间，将这种精神刻在学生心中，时刻牢记革命先辈的牺牲与奉献精神。

（三）回归本质，与传统教学方式结合

在现代化教学背景下，我们提倡教师运用先进的教学手段提升课堂学习效率，但是有一部分教师却在运用信息化资源的过程中顾此失彼，失去了语文教学的本质：在课堂上完全采用播放课件的方式，甚至必要的板书也用课件或板贴等方式代替，在一定程度上丧失了文字魅力对学生的吸引，所以教师在发挥信息化资源作用的同时，也不能使教学流于形式，而要根据实际教学内容，恰当选择，并与传统教学模式中的优势方式进行结合，为学生打造一个富有活力与吸引力的课堂。如在学习六年级下册第一单元的过程中，这一单元的课文以我国传统节日习俗为主题：春节、腊八、寒食节、七夕、中秋，在授课过程中教师可以采用音乐、视频等形式营造节日氛围，同时也要发挥阅读、朗诵的作用，勾起学生的儿时记忆，唤起学生的民族情感，同时通过开展课堂中传统习俗大比拼等形式鼓励学生在课下搜集更多关于传统节日的习俗、由来等知识，丰富学生的知识储备。教学方式是帮助学生感受语文之美的一种途径，所以教师需要整合传统方式与信息化教学方式的优势，实现语文课堂的高效教学。

综上所述，信息化资源在小学语文教学中能起到激发学生兴趣和提升课堂学习效率的双重效果，但是在实践过程中需要教师从实际出发，在不断提升教学水平的基础上开发信息化教学资源，并发挥其优势，提升学生的语文综合素养。

参考文献

[1]管毓婧.小学语文信息化课堂的思考[J].文学教育（下），2021（08）：164- 165.

[2]杨爱娣.教育信息化2.0视域下的小学语文高效课堂[J].新课程，2021 （32）：168-169.