中国教育体制发展史及教育完善

乔守印

摘要：本文着重于对中国的教育体制进行了介绍，其中对中国的体制的发展史与教育的完善做了重要了论述。对于教育的发展，从原始社会到现代中国，将近170万年的历史。在这个期间，有着众多的历史事件，历史人物，本文的前半部分就是重点描述了这部分的历史发展。本文的后半部分，则是结合本人的实际所见、所想，对中国的教育体制的不完善进行了总结，同时也包含了相应的完善方法。

一 中国教育的发展历程

1.原始社会时期

从原始社会起，元谋人为起始，后出现北京人，北京人相对元谋人而言，已经具有一定的学习能力，而且据相应的历史研究，北京人在已经会使用石器，而且是比元谋人更为先进的打制石器。而且会使用天然火，其会利用天然火驱赶猛兽，烧烤食物，渐渐地从元谋人时期茹毛饮血的习惯改善到了吃熟食的作风。同时还会在物体上钻孔，用于修饰。过着群居生活，方便互相保护。北京人能够进步，主要原因就是其已经具有了一定的学习能力，这也能够看出北京人时期就有了教育。而且对教育的重视程度相对重视。

2.春秋战国时期

百家争鸣为中国教育史上最为盛大的教育场面。春秋战国时期，辉煌灿烂，群星闪耀，不同的流派代表了不同的思想潮流，诸子百家从历史的发展中继承了前人的思想，同时也将本流派的思想相融合。同时，在这一时期，诸子百家也存在互相责难，互相竞争的局面，是中国史上起到关键性的一段时期，这段时期的思想作风，也直接影响了当时中国的教育，春秋五霸，战国七雄，每个时期，每个国家都有相应的流派思想作为本国的教育政策。这也出现了因国力不同，疆域不同，使得不同的思想潮流传播也不同，所以教育的程度也不同。其中，最为关键的几大代表为孔子，墨子与老子为代表的三大哲学体系。其出众思想与当时古希腊文明相差无几，甚至已经超越当时古希腊的文明。三者之中孔子的学派最为影响深远。一直到如今，除了在中国境内有孔子学院，在世界各处也都有孔子学院。这是对儒家思想的肯定。同时，也是对孔子教育方式的肯定。不论哪个时期，哪个国家都是把教育放在第一位的，孔子的教育理念，教育方针，在当今社会也是需要效仿的，为世界所折服，这样是为什么在汉武帝时期会推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，足以看出孔子的影响力之大。除孔子以外，其余二家，与儒家在战国时期为最具有声望的三家。

3.现代中国时期

（1）1977年，中国再度恢复了中断了10年的高考制度，使得人们的教育水平再次可以得到提升。依旧是对各个阶层全面开放，这也为日后国家栋梁涌现提供了鲜活的生命力。

（2）1995年，经国务院批准，原国家计委、原国家教委和财政部联合下发了《“211工程”总体建设规划》，这也标志着国家对211大学的建立志在必得。

（3）2011年12月30日，十一届全国人大常委会第二十四次会议时，表示应实施了“特色重点学科项目”对非“211”学校的国家重点学科予以支持。

（4）2017年的高考中，国家教育部规定将中华优秀传统文化作为考核内容，使得在语文中增加了对古代文化常识，文言文，以及一些相应的传统文化等。

二 杰出人物对教育的贡献

一、李大钊，生于1889，辞世于1927。中国教育家、无产阶级革命家。李大钊同志是当时为数不多的留学生之一，也是中国历史上最早传播马克思主义的人。李大钊同志在日本留学期间了解到了马克思主义以及社会主义的思想。在哪当时便有改造中国的决心。于1916年回国后，积极献身于新文化运动。并通过自己所学，宣传民主理念，科学精神，同时也严厉批判旧礼仪、旧风俗。积极鼓舞当时的有为青年，并将自己所学的社会主义思想传给他们。有力激发了当时中国青年的蓬勃朝气和进取精神。若没有对思想的教育，又怎么能有国人的觉醒，青年的支持。思想的教育最为关键。

二、华罗庚——中国近代数学的开创人。他通过自己的研究对偏微分方程、解析数论、矩阵几何学、高维数值积分等广泛数学领域的中都作出卓越贡献。这些数学领域对科技的进步有着重要的作用。这其中有些领域他或许并非开创者，但是，他的贡献是毋庸置疑的。他对这些领域的研究，对于许多的大学生以及研究生都是有着重要的作用。许多的定理、公式，使得大学生在学习的过程中可以直接使用，大大减少了一些繁多的计算。同时也为更多的学生做研究时提供了相应的理论依据，对数学方面的教育有着特殊的意义。

三 当今中国存在的教育不完善

（1）教育不够普及

对于一些贫困山区，有许多的留守儿童、以及部分村落中并没有相应的学校。使得许多的儿童乃至青年并不能在适合的年龄段接受教育。导致一部分儿童，从出生到青年都没有机会进行学习。

（2）社会实践能力较弱。

对于当今学生的社会实践能力低，并未正式接触过较多的社会实践，甚至有些学生从未接触过。这就会一定程度上导致一些学生并不能客观的认识社会，对于为人处世不能真正的实践，大多学生都只局限于与学校中的人打交道，一定程度这会局限认知能力。

（3）动手能力弱。

许多学校并不注重动手能力，这会造成学生的眼高手低，从学习方面，并不能及时的答题，在中考高考场上，总会出现学生做不完题，能够想的到，但是表达不清楚。这些都是由于长期的光听课不动手造成的。长期如此，只会对题目的解答愈发缓慢。

（4）老师发布作业都是线上。

这个情况自2020年疫情期间开始，疫情期间注意防护，不聚集，这是响应国家的号召，但是疫情之后，学校正常开学，诸多学校仍然采用线下教学，但是线上发布作业的情况。这种情况是双面性的。对于部分方便的家长，可以清楚的知道学校所布置的作业，起到督促、检查，学生的作业。使得学生的作业可以按时按量的完成，起到学校与家庭共同对孩子的监督。但是这也存在着巨大的弊端，例如：好多学生以学习为由，用家长的手机刷抖音、玩游戏等。除此之外，对于一些打工的家长，每天时间几乎没空余，但又担心孩子玩手机游戏，这就会使这部分学生不知道作业的内容。所以这个体制也并不完善。

（5）部分地区教育水平分布不均匀。

教育水平的分布相对来说，还是有较大的差异是。就一些小县城与市级城市教育来说，教育水平的差距就很大。就如一些城市，各种实验器材，智能机器人等都已经普及，而一些小县城则是还未见过。这也就导致了同样的考试题目，有的学生已经能够熟练掌握，而有的学生还要依靠原理进行想象。这间接的已经将学生的水平拉开了差距。

四 如何解决教育不完善的问题

对于教育不完善的问题，其实有以下的解决问题。

第一，针对教育不够普及，我认为可以国家通过对其所属的政府进行统计，统计之后，对各个地方政府拨款，让其对存在所述问题的乡村进行改进。例如，修建学校，雇佣老师等;同时让各个大学设立相应的贫困山区助教，鼓励大学生在校期间实习，去援助各个教育比较落后的乡村。除此之外，也可以让相关的政府部门去统计无法进行9年义务教育的青年、儿童。在县城的学校里让出一定的名额，使得每个人都可以履行义务教育。给每个学生一个机会。

第二，針对于解决社会实践。我认为可以鼓励学做一体。在相应的考试中加上社会实践分，这样一个项目，通过这种方法来让学生认识到社会实践也是十分重要的一门课程。让学习与活动有机的结合，不要光学习一些理论知识。学校安排一定的时间，让学生自己组队，进行社会体验，过程中，将体验记录。这样既可以缓解学生的学习压力，而且还可以培养学生的组织能力、照顾能力。最重要的是还可以培养学生的团结能力，让学生从小拥有集体观、合作观、大局意识。

第三，对于动手能力弱，只能让老师加强对学生做题的锻炼，让学生知道，“好记性不如烂笔头”。