“互联网+”下中职学校电子商务课程设置的浅探

宋继锋

摘要：随着互联网的发展进步，电子商务经历了从无到有、从疯狂到低谷到稳定、到如今的蓬勃繁荣，电子商务成为了各类型企业发展的助推器。随着国家“互联网+”计划实施，电商再次处在中国经济转型期备受关注的“风口”。

关键字：互联网+;电子商务;人才培养

在这种新业态的促进下，市场对电商人才的需求量也越来越大，将为毕业生提供更多的就业机会。同时，电子商务行业也呈现出一些新的特点和需求;但在实际情况中，许多学校仍旧沿用原有的教学计划和课程设置培养人才，这必然将会加剧人才市场需求与学校培养人才不匹配现象的恶化。

文中将从中职教育出发，以目前企业人才需求为导向，对当下中职电子商务专业的课程设置进行分析，为适应新业态的课程变革，提出建议。

引言

2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融（ITFIN）健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。” [1] 这使得 “互联网+各行业”成为各行业发展的新标签。据此，对于培养电子商务人才的中职学校，必须及时调整专业课程设置，以适应新业态下的人才需求。

一、我国电子商务行业发展现状

1.电子商务交易规模

据中国电子商务研究中心（www.100EC.cn）监测（2011-2016）数据显示，从2011年开始，中国电子商务市场交易规模不断扩大， 2011年6万亿元，2012年7.85万亿元，2013年10.2万亿元，2014年13.4万亿元，2015年18万亿元，2016年22万亿元。单单在2015年上半年，中国电子商务交易额7.63万亿元，同比增长30.4%。其中，B2B交易额5.8万亿元，同比增长28.8%。网络零售交易规模1.61万亿元，同比增长48.7%。

2.电子商务从业人员

据中国电子商务研究中心（100EC.CN）监测（2011-2016）数据显示，截止到 2015 年 6 月，中国电子商务服务企业直接从业人员超过 255 万人，由电子商务间接带动的就业人数已超过 1835万人。

1）随着“互联网+”政策的落地，促进了更多的企业搭上电子商务的快车，直接促进了从业人员需求的增长。新兴电商企业带头，传统企业触网也新增了诸多的岗位需求，这些都促进了直接从业人员增长。

2）围绕着电商产业链延伸出来的物流、支付、服务商等带动了大量的就业。从行业发展来看，未来间接从业人员规模还将进一步扩大。

二、互联网+下的电子商务发展的新特点

我国电子商务正加速与制造业融合，推动服务业转型升级，催生新兴业态，成为经济发展的新动力。但同时，电子商务发展也面临着管理方式不适应、诚信体制不健全、市场秩序不规范等问题，亟需采取措施予以解决。以下是对我国电子商务发展现状及未来趋势分析。

首先，电子商务是促进经济提质增效的新引擎，是把生产者、物流供应商和消费者整合在同一平台上，释放潜在需求，且能创造新的需求;直接催生出一批服务新模式、新业态，而且促进了各种要素的合理流动和重新组合，推动产业结构、区域结构实现“再平衡”。

其次，电子商务是大众创业、万众创新的新途径。

互联网是创新驱动发展的先导力量。电子商务起源于互联网，但又超越互联网。电子商务还能加速推动生产组织关系变革，推动所有型经济向分享型经济演进，重构产业价值链的新体系。

第三，电子商务是提供公共产品和公共服务的新方式。

增加公共产品和公共服务供给，是经济增长“双引擎”的重要组成部分，也是政府履职的重要内容。电子商务为之提供了重要的技术支撑，也为民间投资参与社会事业带来了新的契机，有利于加快建立广覆盖、多层次、高品质的公共服务体系，更好地满足民众多样化、个性化、便利化的需求。

第四，电子商务是统筹国内国际两个市场、两种资源的新抓手。

电子商务使专业复杂的传统国际贸易变得简化透明，利于形成没有时空界限的全球统一市场，加速货物、信息、资金流通，对于我国更有效地利用国际市场、国际资源，更好地鼓励和引导企业走出去。电子商务还是文化传播和社交平台，可以直接建立起面向“一带一路”消费群体的联系渠道，拉近与沿线国家和地区民众的心理距离，增强认同感。

三、互联网+下电子商务企业与中职人才培养供需矛盾的问题分析

盡管电商企业对人才的需求总量在不断激增，而电子商务专业学生的就业形势仍较为严峻。电商企业的“用人难”与电商毕业生的“就业难”二者之间出现了尖锐的矛盾，造成这一矛盾的主要原因主要在以下四个方面：

（1）专业知识：企业更青睐于能精通某一项知识和技能的“一专多能型”人才;而中职学校培养宽泛，学习的课程各类多，每门课程都没能够深入精湛。

（2）操作技能：企业更希望得到上岗即能用，能直接负责某一项任务或胜任某一模块工作的人员;但实际中很多毕业生似乎什么都懂，但什么都不能独立承担。

（3）实践环节：企业需要能够结合实际的商业运行环境、熟悉各个平台的操作人才;中职培养的学生都在模拟实验系统为主的环境，缺少与业界的真正互动，实战经验缺乏。

（4）知识更新：在互联网+的带动下，技术、模式创新层出不穷，企业对专业知识的更新提出更高要求;中职学校教材知识更新慢，一些老师知识体系落后，教学内容相对滞后。

四、新业态下设置中职学校电子商务专业课程的建议

1、制定以企业需求为导向的课程设置新模式

中职学校人才的培养模式必须紧紧围绕“培养什么样的人”和“如何培养人”这两个核心开展。从企业需求的角度出发，定位学生的培养目标，进而优化专业知识结构和课程体系，形成“企业-学生-专业-课程”全方位层进式的应用人才培养新模式。

2、利用项目驱动加强实践教学环节

实践性教学是电子商务教学中最重要的环节之一，中职学校更应将实践当做自身最大优势所在，如增加课程实训，组织学生开设网店;实验课程引入模拟操作软件;在校园网开展一系列的商务活动等。

3、鼓励学生参加学科竞赛和商务活动，积累实战经验

中职层次的电商学科竞赛很多，有全国性、全省性、行业性，学校应鼓励学生积极参加这些大赛，通过比赛把理论知识和实践进一步结合，增强学生的竞争意识，实现学生们解决问题的能力。

4、加强校企合作，共建实训基地

学校应加强与企业合作，共建校外实训基地，加强学生实习的对口性和有效性。通过实训基地的建设，采用灵活的培训方式，配合完成课程体系里实习任务。

五、互联网+下合理设置中职学校电子商务专业课程

根据中职学校的素质和本专业基础课程相关要求，中职学校电子商务专业开设的基本课程、专业基础课程、专业课，设置的课程必须根据社会的需求而不断变化，允许30%的调整课程计划，电子商务处在快速发展时期，社会对电商人才技能的要求也有所变化。“变则活，不变则亡”是这互联网时代的企业生存法则，作为人才培养的中职学校也当以变求生存，根据社会实际需求动态调整已经开设的课程，从而在激烈的竞争环境中拥有立足之地。

六、结束语

综上所述，在互联网+的时代大背景下，从中等职业学校实际情况来讲，开设或调整适应新业态的电子商务课程是一件复杂、系统的工程，而且宜快不宜迟。合理设置电子商务课程可以扩大中职学生的就业机会和竞争能力，同时也根据专业特点和新时代特征进行课程设置或调整，培养出当下企业需求的综合性人才。

参考文献：

[1]国务院关于积极推进"互联网+"行动的指导意见， 国发，〔2015〕，40号，http：//www.gov.cn/zhuanti/2015internetplus_action/index.htm，[2015-07-04]

[2]聂林海.我国电子商务发展趋势及工作举措[J].天津商务职业学院学报.2014，（3）：5-8.

[3]聂林海.“互联网+”时代的电子商务[J].中国流通经济.2015，（6）：5-7