初中历史教学中有效运用导学案构建高效课堂

王小伟

摘要：随着国家新课程标准改革的不断推进，对素质教育的重视程度也在不断的加深，在初中历史学科的教学中面临的问题也越来越多。导学案教学法是广受师生认可和喜爱的最突出的教学法之一。本文对初中历史教学中有效运用导学案构建高效课堂的策略进行了深入的探讨。

关键词：初中;历史教学;导学案;高效课堂

引言

导学案是指按照国家新课程标准以及素质教育要求制定的学习计划，用于在教师广泛收集资料和精心研究准备后，指导学生课堂学习。教学计划主要包括教学目标、教学难点、教学考核和拓展，目的是帮助学生更好地掌握教材知识，培养学科综合素养，提高学生的学习能力和水平。导学案在初中历史教学中的运用，不仅符合当前中学历史教育的实际，也可以适用于中学生的身心发展特点。中学历史教师必须有效地使用导学案，在初中中学历史课堂中建立有效的学习。

一、初中历史教学中运用导学案的原则

第一，实施分层教育。由于中学生的学习基础和认知能力存在明显差异，教师在应用指导计划时，强调学生的个体差异，帮助初中学生找到正确的学习方法。

第二，要合理安排教学时间。教师的导学案需要对教学计划进行简化，尽可能将上课时间的内容纳入统一的导学案中，控制每个导学案的知识量。因此，学生在应用所学知识的同时，可以更有针对性和目的性，有效提高课程讲授质量。

第三，关注学生的实际情况。教师在教学中，需要与学生的实际学习情况结合，导学案的制定也要结合学生的发展需要进行。考虑到学生在探索历史知识过程中可能面临的挑战，课堂上强调学生主体性的阐述使课程教师能够让学生参与到他们的实际学习中，并不断提高学生的主动性。

第四，加強对学生的问题意识训练。对规划的教学大纲和教材内容进行深入探索和分析后，需要根据授课中的具体情况和方法，提高学生的问题意识。其目的是加强学生的主观引导，探索知识点之间的联系，构建自己的学科知识结构。为了引导问题，培养学生的问题意识，教师需要调整问题的难度，理性的学习知识点后，学生的问题分析能力能够有很大的提高。

二、在初中历史教学中运用导学案进行高效课堂构建的有效途径

（1）对历史课本知识进行分类

初中历史所包含的内容非常广泛，涵盖了从古到今的重大历史事件，政治、文化、经济方面都有所涉及，学生学习起来非常的困难，对教学工作也是一大挑战，在初中历史教学中使用导学案方法首先是要做好辅导计划。在制定指导计划时，要明确教育目标，充分理解教学内容，并在此基础上，结合学生的实际学习情况，为学生调整清晰的知识结构，总结出相应的知识框架。尤其是突出重点难点内容，让学生充分掌握学习知识的核心，循序渐进。例如，在对《侵略与反抗》进行教学时，教师可以以鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军为线索对知识项进行分类。教师不平等条约的主要内容需要花费更多的时间和精力，让学生感受中华民族百年的屈辱，激发学生的斗志和爱国情怀。

（2）课堂实践指导中的运用

初中历史教科书往往与学生的现实生活密切相关，但不会过于深入和复杂。因此，在初中历史教学中使用导学案方法时，要注意导学案对课堂实践的指导作用，提出历史问题，收集历史资料，通过监督学习计划。在此基础上，将学生的实际生活与历史联系起来，增强学生的历史核心能力。例如，在对《中华民族的抗日战争》进行教学时，教师可以利用导学案对相关抗日战争视频进行预分类，在课堂上播放，同时提取抗日诗词文章。有条件的学校可以组织学生参观战争纪念馆等爱国教育基地，或采访抗战老兵，让他们真正感受战争的艰辛，更加珍惜今天幸福的生活。

（3）指导学生进行合作探究

初中历史课是学生集体学习的过程，在这个过程中，教师要考虑到每个学生的学习情况，尽量不让学生陷入自我孤立的状态。因此，在初中的历史教育中，教师可以通过教学规划，逐步设定课堂目标，引导学生进行合作探索，让学生与他人合作，充分释放学习热情。同时，让学生通过协作学习，最终互相帮助，让学生相互学习，纠正历史学习过程中的不足，实现共同发展。例如，在对《明朝君权的集中》教学时，首先在导学案中需要设置两个问题。明朝何时、为何废除丞相？锦衣卫和东昌的具体职责是什么？在课堂教学中，教师利用这两道题向学生提问，并组织学生分组进行协作探索，让学生在相互讨论中从不同角度看历史事件，感受历史知识的独特魅力。

（4）进行课堂练习

无论什么学科的学习，都离不开练习，通过不断的联系学生才能整合知识，教师才能检验教学效果。就初中的历史而言，考试所占的比较相对较少，因此为了使学生的历史学习过程更加完整，教师应合理安排课堂时间，在课堂上为学生准备课堂练习。导学案对教师组织课堂实践有很大帮助，在课前准备督导学习计划时，教师可以收集各种样题作为参考。例如，在讲解《近代化的探索》时，老师可先为学生设置一个简单的概念填空题，让学生深刻记住改革运动等运动的时代和人物。通过分析史料的过程，拓宽学生的历史视野，培养学生的历史思维。

结语

构建高效的初中历史课堂是漫长而持续的过程，实践表明，使用导学案可以有效地提升教学的有效性，使学生能够更好的成长和进步。

参考文献

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