网络环境下汉语言文学的经典阅读与体验研究

摘要：互联网不仅是工作和娱乐的媒介，而且还提供了汉语言文学经典阅读的渠道和方法。互联网信息化已成为人们生活中不可或缺的部分，电子阅读也已成为阅读汉语言文学的重要手段。如今，互联网时代与汉语言文学的经典阅读相互融合的体验，已成为热门话题。

关键词：网络背景;汉语言文学;经典阅读

引言

学生性格和思维的关键阶段，也是对学生进行素质培养的重要阶段。汉语言文学作品蕴含了丰富的思想和智慧，具备很多语文教材和普通文学作品不具备的优势，可以更好地引领学生价值观的养成。将经典阅读教学融入小学语文教学中，有助于学生良好品格的养成。

1网络时代与汉语言文学的经典阅读的联系

两者之间的联系主要体现在两个方面，其一是互联网为阅读经典提供了更多的资源和渠道。例如，入学的学生可以通过数字图书馆和智能移动终端获得经典文学作品，甚至可以找到通常很难找到的外国经典作品和小众作品，并且在阅读时间，阅读地点和阅读方式上具有更大的灵活性。其次，经典阅读也在一定程度上清理了网络环境。一方面，网络环境下的经典文学作品可以引导阅读方向，因此学生在选择阅读时不会偏差太远，并且总体上营造了良好的阅读氛围。另一方面，优秀的古典文学体现了真理。以微妙的方式净化学生的思想，并增强积极的能量，以帮助他们抵制不良信息，并通过提高人们的综合素养，自发地传递网络环境中的正能量。通过将文学经典的阅读转化为影视作品并向公众传播视觉图像，可以进一步吸引读者的注意力，阅读原创文学作品可以通过影视作品的加工来加深文学作品的意义。为了帮助读者更好地阅读文学经典，一些有声电台对文学经典进行了阅读和讲解，使人们可以通过声音学习文化，阅读更多的汉语言文学作品。包括一些评论和评说，向听众展示阅读体验，这将进一步提高听众的兴趣。文学经典在传播的过程也变得更加多样化，充分展现了文学的魅力。

2网络时代对汉语言文学的经典阅读的影响

2.1网络时代对汉语言文学的经典阅读的负面影响

在网络背景下，汉语言文学的经典阅读受到了一定程度的影响。过去经典阅读是使用纸质书籍和报刊完成的。阅读这些纸质书籍可以获取很多知识。但是，随着互联网时代的到来以及某些电子书APP和硬件设备的出现，汉语言文学的经典阅读已经发生了变化。汉语言文学知识是我国几千年文化积淀的结果，蕴含着众多优秀的文学作品，继承了民族精神。传统的纸质书籍阅读速度很慢，并且获取文章和书籍的渠道相对简单。通常是通过书店、图书馆等完成的。但是，在互联网时代，人们可以快速获得各种需要的知识。因此，目前，认真阅读传统经典著作的人越来越少，了解古典汉语文化知识的人也越来越少。互联网时代对阅读汉语言文学经典的影响也反映在阅读经验的减弱上。过去，书籍是无价的，但如今，仅用手机或计算机就可以有效地获得相关的阅读信息。但是，网络环境下信息的质量参差不齐，阅读信息杂乱无章，干扰了读者的阅读活动。有害的垃圾信息容易使读者感到困惑，不仅不能提供有用的知识，而且还会降低个人的喜好和修养。

2.2网络时代对汉语言文学的经典阅读的积极影响

首先，互联网时代为人们提供了一个交流和传播的新平台，在当前网络环境中，社交媒体和软件的扩展使具有共同兴趣的人们可以在互联网上讨论和表达意见。由于互聯网突破了空间限制，国内外许多文学爱好者在交流过程中促进了东西方文化碰撞，极大地促进了新时期的汉语言文学的发展。通过互联网向海外传播汉语言文学的影响力也得到了进一步增强。其次，在阅读过程中，出现了许多古典汉语和文学阅读形式，例如现在的喜马拉雅听书和懒人听书等软件，通过一种新格式增强了阅读的吸引力。古代文学作品大多是繁体字。在当前的网络环境中，简化版本的积极应用，减少了阅读的难度，而且有声读物和文学作品的结合，可以解放人们的视力，并带来新的体验。

3网络时代汉语言文学的经典阅读策略

3.1利用网络环境，创新阅读教学模式

在互联网时代，实现阅读中国古典文学方式的变化是大势所趋。利用网络环境创新阅读教育方式，不仅满足了时代发展的必然要求，而且促进了汉语言文学经典阅读的不断发展。语文教师可以充分利用互联网的优势，将其融入经典阅读课堂教学中，增加课堂教学的趣味性和多样性。例如，教师可以在上课前通过在线教育平台准备一些课件资料，并使用多媒体教学设备通过PPT显示屏、照片显示屏、音频和视频显示屏等进行教学。将经典的阅读内容转换为网络数字资源，不仅可以节省黑板上的书写时间，提高课堂效率，而且可以丰富教育内容，拓宽学生的阅读范围，并使学生接触更多的阅读内容和阅读渠道。

3.2丰富阅读形式，理解经典作品的含义

汉语言文学的经典阅读不能仅仅局限于教师的课堂描述，更多的是引导学生逐步引导阅读。在当前的网络环境中，教师丰富了汉语言文学的经典阅读形式，使学生能够通过多种方法认识经典作品的含义。例如，老师为学生分配阅读主题，例如“阅读明清讽刺小说”和“莎士比亚”，向学生推荐一些作品，并要求学生独立参考和查阅相关经典，写下观后感。例如，组织学生表演古典戏剧表演，将学生分成小组，并让学生一起创作戏剧剧本和编排戏剧。在创作过程中，学生必须反复阅读和体验作品，使学生更好地理解作品的含义，达到良好的阅读效果。此外，教师可以举办古典文学朗诵比赛，并鼓励学生积极报名，选择喜欢的经典作品，确定语言风格并改善学生的阅读体验。

3.3使用在线视频演示经典阅读

受互联网时代的影响，人们不愿阅读越来越长的纯文字文章，但更愿意阅读融合视听和图形文字的作品。在互联网时代，在线视频资源已成为人们获取信息的重要途径。因此，可以通过在线视频展示经典阅读，对汉语言文学的经典作品进行改编，并鼓励学生来阅读经典。利用声音、图像和文本的组合可用于表示纯文本经典作品。例如，可以组织一个“校园论坛”，以视频和PPT格式展示学生阅读的文学经典，并对其进行讲解。为此，学生首先要充分阅读汉语言文学经典，并在此基础上形成自己的看法和经验，然后对其进行转换，以便学生通过阅读交流、校园讲故事、校园论坛和其他形式来分享阅读体验。与他人一起阅读，使学生可以感受到阅读的乐趣。

结束语

简而言之，互联网时代的到来为推广汉语言经典阅读活动提供了新的机遇，但相关部门也应深刻认识到在线阅读促进活动的重要性。阅读古典文学不仅丰富了人们的理论知识，而且为人们提供了重要的精神支持，因为我国正处在社会正面临转型与发展机遇的时代发展的重要转折点上。因此，有关部门在促进汉语言文学经典阅读推广中应充分利用互联网，并采用线上线下的组合的手段来促进文化传播的发展。

参考文献

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[2]许进良.网络时代汉语言文学的经典阅读与体验[J].山西青年，2018， （18）：228.

[3]樊星.网络时代汉语言文学的经典阅读与体验[J].语文建设，2013，（23）： 15-16.

作者简介

李一凡（1999.12.5）女，汉族，陕西省洋县人，本科，汉语言文学专业。