加强电气控制课程建设,培养机电一体化人才

刘婷婷

摘要：随着“中国制造2025”计划的推进，当前国家非常注重自动化技术应用型人才培养。在职业院校电气控制专业教学落实的过程中，要能够更好地优化课程建设，推进机电一体化人才培养，让学生掌握机械加工技术的同时，能够更好地运用电工电子技术、检测技术、电动控制技术、自动生产线技术及机电设备维修技术等知识，完成机电一体化设备的操作、安装、调试、维护和维修，为学生未来工作岗位奠定坚实基础。

关键词：电气控制;机电一体化;人才培养;课程建设

21世纪，我国现代制造技术迅猛发展。同时，党和国家也明确提出要能够运用高新技术更好地推动中国装备制造业有序发展。尤其是要加强新技术、新材料、新工艺、新元件的研发与创新，更好地以机电一体化，带动机械制造产业有序向前发展。职业院校电气控制课程教学落实的过程中，如何更好地优化课程建设，推进机电一体化人才培养，满足企业对高素质人才的综合需求，成为学校课程改革重点方向。

1.以工作过程为导向，构建多元课程体系

机电一体化专业教学落实的过程中，教师首先需要對学生即将从事的岗位、该岗位的典型工作任务、学生所需的专业核心能力等有效分析，以更好地优化主干课程设计。以机电设备操作岗位为例。需要面临的典型工作任务包括：机械图样识图与绘制、手工零件制作、普通机床零件加工、零件的测量与测绘、机械设备安装与调试等，专项能力包括识图能力、计算机绘图能力、零件工厂与配合关系、电气元件识别、电子技术基本应用能力等多个方面。因此，在主干课程设计方面，需要涵盖零件图与装配图绘制、电工电子技术、机械设计基础、普通机床零件加工、PLC控制系统设计与维护等多项课程，着力于让学生开展岗位综合实训，以职业为导向，推动学生学习实践。

2.以学生为中心，构建理实一体化课程体系

电气自动控制课程建设要充分发挥学生学习主体性价值，有效落实项目课程项目化、教学一体化、学习小组化、实践职业化的课程教学模式，让学生进行专业核心领域课程的学习，构建理实一体化课程体系。同时以工学结合模式优化对学生的学习考核。让学生在实践中切实掌握专业技能，推动学生学习提升。机电一体化教学的落实，除了着眼于已有的教材、课内实训课程和企业实践，引领学生进行一些项目任务的综合实践过程，向学生渗透智能化技术学习掌握意识。

3.凸显操作智能化，加强对新技术学习

21世纪操作智能化是机电一体化发展的一个重要方向，电气控制课程建设落实也要将人工智能与机电一体化课程建设有机融合。在对机器行为进行描述的基础之上，加强对控制理论的学习，更好地将人工智能、运筹学、计算机科学、心理学、生理学等多元思想有效结合，更好地以机器操作模拟人类智能。通过高性能、高速的微处理器，使机电一体化生产过程可以更加智能化。这要求学校要更好地优化课程建设，同时为学生学习实践提供行动导向，开辟大型综合教学场所，指引学生进行学习实践。另外，在一些市级，省级项目比赛落实的过程中，也要及时与其他单位共同交流关于机电一体化课程在操作智能化建设方面取得的一些优秀成果，以更好地服务学生学习发展。

4.探索模块化课程建设，推动学生综合职业能力提升

机电一体化建设落实的过程中，因机电产品的种类多，生产厂家各异，同时在研制和开发过程中，各个标准的机械接口，电气接口，动力接口，环境接口等带有一定的差异性，这就导致机电一体化产品设计过程中，学生需要面临的细节非常多，很多学生在学校掌握了理论知识之后，校外实践极易遇到多重障碍。因此学校要探索在课程建设落实的过程中，更好地加强与企业的对话意识。以课程模块化，更好地服务学生学习发展。在机电一体化课程设计的过程中，学校可以探索与企业有效对话，从电气产品标准化、系列化的角度，更好地指引学生完善实践模块，引领学生深入一线，扎实掌握操作技能。如通过研制极简器、智能调速电机、一体化动力单元等项目，让学生真正从实践中更好地学会图像处理、识别和测距等功能控制单元，并完成一些典型机械装置的操作活动。这样一方面可以让学生从企业的视角接触机电一体化生产管理，同时对于企业产品的设计、制造和使用也具有重要的推动作用。

通过学生的集中化实践，更好地为企业扩大生产规模，让学生系统全面掌握完善职业能力。减轻学生就业压力的同时，为学生顺利进入企业奠定坚实基础。另外，当前实训教学落实的过程中，还要加强对实训管理和评价体系的建设，从企业考核的角度优化学生现场管理意识，让学生从专业课程学习向项目活动实践有效推进。体现以职业能力发展为中心的课程建设目标。让学生可以按照正确的企业操作流程，顺利、规范、熟练完成企业生产任务，提升起学生安全文明生产意识和职业操守落实意识。

总之，机电一体化技术的应用领域广泛，学生就业群体数量较大，同时学生毕业后可从事的工作范围也非常的广泛，从基本的机电设备运行、安装、维修、调试，到机电一体化设备的设计、改造、生产和技术管理等工作，对于机电一体化人才的需求量都非常大。学校在开设电机与电气控制技术、PLC技术、单片机控制技术、传感器应用技术等核心课程的前提之下，要更好地优化课程建设思路，培养高素质应用型人才，以更好地服务学生学习发展，发挥职业院校对地方经济建设的推动作用。

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