初中体育课堂应用兴趣教学法的实践尝试

杨瑞

摘要：在传统的初中体育教学过程中，教师在课堂上采用灌输式的教学模式，这使许多学生对体育学习失去了兴趣。随着时代的发展，素质教育的逐渐普及，中国在基础教育领域中也开始改革，试图推动教育的发展，让我国对体育的关注逐渐提高。所以为了提高我国的体育教学质量，教师在体育教学应用中应采用兴趣教学法，将兴趣教学法使用多种方式将其与初中体育教学结合起来，进而促进我国初中体育教学的发展，培养学生的终身体育学习的意识。本文就兴趣教学法在初中体育教学过程中存在的问题以及应用策略进行阐述。

关键词：初中体育;兴趣教学法;应用策略

所谓兴趣教学法，是一种通过创造自然的语言学习环境，运用科学的课堂规则，帮助学生设计学习模式的教学实践方法。通过这种教学方法，可以让学生在知识与情感方面可以全面发展，积极参加课堂学习，进而激发学生的内在潜力以及学习潜能。而从初中体育教学现状来看，使用的教学方法不对，导致教师无法吸引学生的注意力，学生在枯燥无聊的课堂氛围中无法身心愉悦地进行学习。但由于初中生正处于身体发展的黄金时期，学生对体育有着足够的热情进行锻炼，而且适当的体育锻炼可以有效的发展学生的身心协调能力。所以，在此基础上，教师应在教学过程中使用兴趣教学法，这样就可以从学生的兴趣点入手，创新教学过程，进而激发学生对体育的兴趣，积极参加体育运动。

一、兴趣教学法在初中体育教学过程中存在的问题

近年来，由于我国初中生对体育的兴趣逐渐减弱，导致学习效果不是特别好。针对这一情况，教师在教学过程中使用兴趣教学法。但由于这是一种新型的教学方法，所以在使用的过程中会出现一些问题，其原因是教学思想没有随着时代而变化，教学方法过时，课程设计有一定的问题，所以使兴趣教学法没有发挥其应有的优势。而且体育课程属于文化娱乐学科，所以在教学过程中，会受到其他文化课的影响，进而使体育课程本身没有发挥其真正的特色，无法吸引学生的注意力。另外，教师在教学设计时，没有按照学生的实际情况以及兴趣进行有针对性的教学，导致无法让学生积极参与到课堂活动中。而且如果教师没有按照学生的个体差异性，那么将无法让体育教学课程发挥其作用，这样会让学生逐渐失去对体育的兴趣，并且会让学生产生排斥的心理。在我国初中体育教学过程中，由于许多教师不能够充分的与学生进行交流，对学生的兴趣也不了解，导致教师在制定教学目标时无法根据学生的实际情况以及兴趣爱好进行设计，这样就会降低课堂效率，严重的会让学生对体育失去兴趣[1]。而且我国一直处在应试教育的背景下，对体育这一学科也不重视，进而将体育课直接改成文化课，这样就会导致体育课进度无法实现，而且由于没有考虑学生的主观感受，在上体育课时，就会无法让学生积极地参与到教学活动中，无法培养学生的体育综合能力，进而让学生对体育逐渐的失去兴趣，导致体育课的课堂效率降低。

二、兴趣教学法在初中体育教学的应用策略

在初中体育教学中，教师可以在教学过程中，积极的与学生进行交流，这样可以培养师生之间的感情，进而在教学过程中听从教师的话，使教师可以简单的进行管理。在教学过程中，教师应该多鼓励学生，让学生在体育锻炼中可以提高自信，就可以培养学生的體育兴趣，让学生在面对体育锻炼时可以积极的参与，促进初中体育课堂从而提高效率，进而培养学生的体育意识[2]。

（一）设计趣味热身活动

体育课堂教学的基础是课前热身活动，在兴趣教学法中起着关键的作用。在传统的体育课中，课前热身活动可以通过裸关节、膝关节以及肘关节等部位进行以热身操为主的热身活动，进而调动学生的身体状态。但由于过于单一，枯燥，会让学生无法产生学习热情，这样将会让学生无法在课堂中集中精神，导致课堂效率降低。所以，在初中体育教学中，教师需要将兴趣教学法与体育课中的每一个环节进行有效结合，才能发挥兴趣教学法的作用。教师针对课前热身活动所存在的问题进行改善，通过兴趣教学法，教师可以将有趣味性的内容在课前热身活动中使用，以此来吸引学生的注意力，让学生的身体以及精神都活跃起来，以便于激发学生的主动性。比如在做热身活动时，教师可以让学生做一组游戏，来活跃课堂气氛，让学生的注意力可以集中，而且在游戏过程中，教师可以激发学生的热情，让学生的精神状态达到最好，这样，学生在进行热身活动时，可以更好的放松身体，并且以兴趣教学法改变课前热身的效果，为提高体育课堂教学质量打下坚实的基础[3]。

（二）选择合适的教学内容

据观察，在体育教学中，对学生吸引能力低的教学内容会让教师无法正常进行体育教学，所以需要选择合适的教学方法以及内容来提高学生对体育课的兴趣，并且把学生放在体育教学的主要位置，从多方面对学生的性别和年龄进行分析，根据学生的兴趣来选择适当的教学内容，这样就可以让学生轻松愉快的学习。所以，不管是教学内容的延伸，还是师生之间的交流，都必须要把学生放在主要地位，根据学生的兴趣以及实际学习情况来选择适当的教学内容，这样才能够提高课堂效率，并且在教学过程中，鼓励教师重点关注教学内容的选择以及创新教学方法，进而激发学生对体育的学习兴趣，让学生可以在体育教学中轻松愉快的进行学习。

（三）和学生展开互动，创造和谐的课堂氛围

在体育教学的过程中，教师应加强与学生的互动，在与学生互动的过程中形成和谐的教学氛围，让学生在体育锻炼中放松自己。但由于在初中，大部分学生都把中心放在了学习上面，教师与学生之间没有沟通，会让彼此都无法进行了解，这样就会导致教师与学生之间的关系疏远，而且还会对教师在管理学生时造成极大的不利。只有让教师与学生多交流，促进师生之间的关系融洽，才能让学生对这一门学科有热情，而且通过与教师沟通，还可以使课堂气氛变得和谐，使学生更加的融入到体育活动中，通过激发学生的体育兴趣，才能够通过体育锻炼来锻炼学生的身体素质，培养学生的体育锻炼意识，进而激发学生参加体育活动的积极性。

比如在进行篮球教学时，教师可以将如何在篮球中移动、传球、原地运球向学生具体讲授，让学生根据教师的动作进行模仿，教师在这个过程可以将学生哪些错误动作进行纠正，之后，教师在让学生具体实践时，还要让学生掌握基本的站立姿势，让学生注意屈膝、降低重心，抬头、目光注视全场等动作要点，在起动时，学生需要转移重心，猛蹬地，快跨步，快频率;变速跑时，需要上身前倾，步频加快，蹬跨有利;变向时，需要前脚掌内侧力用力蹬腿，另一只脚迅速朝变向方向迈出第一步等等动作要点，在这个过程中，教师可以与学生进行沟通，拉进与学生之间的距离，让学生对教师有亲近感，这样就可以创造和谐的教学氛围，进而提高教师的管理效率。

结束语：

综上所述，在初中体育课堂教学中，教师运用兴趣教学法提高初中体育教学质量，进而取得良好的教学效果。在培养初中学生的身心健康和身体素质中，兴趣教学方法扮演着重要角色的。教师应正确认识兴趣教学法的重要性，在教学过程中，教师需要按照学生的实际情况以及兴趣爱好开展体育活动，这样可以激发学生的学习兴趣，进而提高学生学习质量的同时提高学生的身体素质，促进体育教学质量的提高。

参考文献：

[1]梁洪波. 试论兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J]. 魅力中国，2020（12）：180.

[2]兴趣教学法在初中体育教学中的运用分析[J]. 神州，2020（15）：197.

[3]浅析初中体育兴趣教学法的研究[J]. 求知导刊，2020（2）：89-90.