小学英语教学中学生学习兴趣的培养

杜青

摘要：“兴趣是最好的老师”，这句话充分的说明了在学习中激发学生学习兴趣的重要性。在当前小学英语教学中，如何培养学生的学习兴趣是小学英语教师的教学任务。本文将从小学英语教学中培养学生学习兴趣的重要性、当前小学英语兴趣培养中存在的问题以及小学英语教学中培养学生学习兴趣的有效策略进行初步探究，为相关教师提供参考。

关键词：小学英语;英语教学;学习兴趣

小学阶段是当前大部分学生接触英语的主要阶段，且因为语法和单词相对较多，小学生学习起来有一定的困难，很容易导致学生失去对英语学习的兴趣，从而影响学生未来英语的学习。所以小学英语教师在当前阶段应将培养学生英语学习兴趣作为主要教学任务，从而为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。

一、小学英语教学中培养学生学习兴趣的重要性

兴趣是决定学习动力和知识掌握程度的主要因素，所以小学英语教师若想提高小学生英语成绩，就应想法设法提高学生的学习兴趣。只有兴趣被激发，小学生才能更好地提高对英语知识的理解，才能使学生在英语学习时产生成就感，从而起到良性循环的效果。小学英语教师还应明确，兴趣是后天培养的，只有有了学习兴趣，学生的英语学习才会有更多动力[1]。

与此同时，培养学生学习兴趣，还有助于师生关系的建立。学生对英语教师的喜爱程度也决定着学生英语学习的兴趣以及课堂教学的效果。反之若学生不喜欢教师也很难对英语提起学习兴趣，影响其教学效果，所以加强学生学习兴趣的培养，有助于师生关系的增进，师生关系融洽了，学生的学习兴趣自然而然也会随之提高。

二、当前小学英语兴趣培养中存在的问题

（一）英语基础较差

英语作为外来语言，学生除了上课期间接触相对较少，且英语的语法和汉语有很大的区别。而且英语教材中的词汇量和语法内容不仅多，而且难度也相对较大，又因小学生的理解能力和认知能力还不十分成熟，外加没有良好的语言环境，导致英语基础知识的掌握并不牢靠。在学习过程中还有部分学生面对较难的语法和单词记忆时，因为对英语基础不好产生的不自信心理，也很容易影响学生今后的英语学习。

（二）教学缺乏趣味性

小学生由于年齡的原因，思维比较活跃，但当前大部分英语教师在进行教学时，通常采用传统的教学方法，导致课堂内容相对枯燥，课堂氛围十分压抑，导致学生对英语学习的兴趣逐渐丧失。还有部分教师很少借助音频课件，又因为有部分教师的口音相对较重，对英语发音并不准确，导致学生的口语发音也不准确，而且若遇到发音较难的单词学生也很难对其进行完全掌握，导致学习效果不理想，从而影响到英语成绩[2]。

三、小学英语教学中培养学生学习兴趣的有效策略

（一）创新教学方法，提高基础知识掌握

学生的英语基础知识的掌握程度，是决定英语成绩和英语运用的关键。所以在教学过程中，教师应重点关注学生基础知识的掌握程度，通过不断创新教学方法，提高学生的学习兴趣，从而促进基础知识的掌握能力[3]。

例如，在学习《Let's eat！》时，教师可以根据教材中有关食物的词汇（hamburger、hot dog、chicken、cake等）进行重点教学，同时，掌握I Like...，Here you are...等句型。然后可以为学生播放有关食物的英语电影片段，让学生用英语说出电影中出现的食物，同时，教师可让学生模拟电影中的桥段，鼓励学生参与到情境中，通过对英语语法和单词的练习，加强对基础知识的掌握，还能对英语口语进行训练，能很好地激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力和口语能力，促进学生英语综合水平。

教师在教学时，还可以让学生根据本节课的食物内容进行自己创编餐厅点餐的小故事并进行全英语表演，通过一问一答的对话形式，加强学生对单词、语法的掌握度，在每一小组表演结束后，教师根据其中的语法错误及单词读法进行纠正。不仅锻炼了口语，还能侧面的考验学生对单词和语法的运用是否正确、得当，也能减轻学生对传统考试的排斥。

（二）根据教材创设情境，调动学生积极性

教师创设情境教学的依据就是小学英语教材，在新课改的不断推进过程中，对教材内容也进行改变，教材更加形象生动，为教师创设情景教学奠定了基础。教师可依据教材内容进行情境教学，从而调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣[4]。

例如，在学习《Shopping》时，教师首先准备出各种物品的图片，如帽子、汽车、裙子、围巾、铅笔、橡皮等让学生对其进行认读，然后让学生每人拿出一种物品共同构建“超市”，并标出相应的价格和数量。然后教师根据班级学生对其进行小组分组，分别进行模拟超市购物的活动，通过本节课的语法内容让学生进行口语练习，当全部小组模拟完成后，教师为学生播放一段关于超市购物的英文对话，让学生进行观看后，教师根据视频内容提出相应的问题。通过这样的教学方式，不仅让学生积极参与到课堂当中，还能调动学生的学习积极性，减少学生对英语学习的恐惧感，进一步激发学生的学习兴趣。

（三）组织英语游戏，贯彻“寓教于乐”教学理念

教师在英语教学中，应贯彻“寓教于乐”的教学理念，而在教学中开展游戏也是当前大部分小学喜欢的教学模式，通过英语教学中融入游戏模式教学，利用游戏教学的趣味性等优势，能最大程度的调动学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣，通过游戏的形式提高学生的求知欲望，进而提升英语综合能力[5]。

例如，在学习《At the zoo》时，教师可以现将学生进行分组，然后为学生提供“你比划我来猜”的游戏，教师将事先准备好的动物单词（如elephant、monkey、lion、penguin等）词卡发放下去，让学生根据词卡内容，进行动物模仿声音或动作，并让其他同学进行猜测，由猜对的学生进行对下一个单词的模仿，以此类推，让全班学生都参与到游戏当中。通过这样的游戏教学，能提高学生的课堂参与度，同时还能加强学生对单词的掌握，在游戏过程中时，教师只需要根据学生的发音进行纠正即可。

还可以让学生进行词语接龙的游戏，用上一个单词的尾音作为下一个单词的开头进行接龙的形式，若没有回答上来，教师可以让学生唱英文歌曲;或根据教材内容进行即兴创作活动，教师念一段英语段落，让学生根据段落画出自己听到的内容，然后在根据自己画出的内容进行英语即兴表达。通过这样的游戏教学形式，可以提高学生的想象力，锻炼学生的口语能力，通过词语接龙考察学生对英语词汇的掌握程度。类似这样的游戏教学形式还有很多，小学英语教师在教学过程中，应积极创编教学形式，通过不断的创新，提高学生学习兴趣，从而提高学生的英语水平。

结束语：综上所述，英语作为全球化通用的语言之一，又是小学阶段的主要学习科目之一，教师应在当前阶段积极培养学生学习英语的兴趣。这就要求教师应对全班同学进行全面了解，根据不同学生的理解和掌握知识的能力进行教学备案，不断创新教学方法，将“寓教于乐”的教学观念贯穿到教学过程中，才能使学生对英语提起足够的兴趣，为学生今后英语学习与发展奠定夯实的基础。

参考文献：

[1]张雪姣.小学英语教学中如何培养和激发学生的学习兴趣[J].文渊（中学版），2020（1）：834.

[2]高国姗.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].文渊（小学版），2020（5）：169.

[3]包天军.小学英语教学中学生学习兴趣的培养探讨[J].新课程，2020（20）：188.

[4]包治国.小学英语教学中学生学习兴趣的培养探讨[J].新课程，2020（12）：177.

[5]夏敏慧.活跃小学英语课堂气氛的策略思考[J].英语画刊（高级版）.2020（02）