浅析初中劳动技术课程的教学策略

阮艳菊

摘要：劳动技术课教学，是综合素质教育教学的重要内容和组成部分，在初中教学过程中，实施劳动技术课程教学，是培养现代化人才的需要、也是社会和经济发展的必然趋势。初中劳动技术课程的设立和实施，有助于培养学生建立正确的劳动价值观、有助于提高学生的劳动技能和动手能力，有利于帮助学生综合素质能力的培养和提升。本文，结合笔者的教学实践和经验，对初中劳动技术课程的实施策略和具体方法，进行分析探讨，以期为通过提高初中劳动技术课教学质量和效率，为提升学生的社会实践能力提供参考。

关键词：初中;劳动技术;教学方法

素质教育教学的提出和逐步深入开展，不但需要学生牢固掌握相关科目知识、拓展知识学习广度和宽度，同时，也对学生通过知识学习、能够运用相关知识进行实践操作、解决问题的能力提出了更高的要求[1]。而初中技术课，恰恰是以培养学生的动手实践能力、为学生提供知识综合运用途径的一门课程，劳动技术课程的设立，让学生有机会通过课程教学进一步整合和运用学到的知识内容，为实现综合素质水平的提高打下良好基础[2]。但是，初中劳动技术课程的教学过程中，仍然存在着很多问题、遇到了诸多困难，如何通过教学策略和方法的深入研究和改进，有效提高初中劳动课的教学质量，是当前劳动技术课程教学中的首要课题。

一、当前初中劳动技术课程教学实施现状

当前，素质教育已经成为广大家长和学校的共识，提高学生的综合素质能力也是学校教育教学的首要目标。然而，作为培养学生综合素质能力的重要措施，初中劳动技术课的实践过程中，仍然存在着许多亟待解决的问题。

1、对劳动技术课的认识不足、重视不够

初中作为学生在校学习的重要阶段，对学生的成长起着承上启下的作用;学生的课业压力大，中考成为所有学生和教师面前最重要的目标。因此，虽然学校设立了劳动技术课，但往往不能保证课时、经常被其他科目挤占;而学校和教师、学生，也缺乏对这一门课程的重视，不愿意在劳动技术课教学上药费更多的时间和精力，让劳动技术课程教学流于形式，不能达到培养和提高学生素质能力的教学目的。

2、缺乏合理的教学设计，让课程脱离生活实际

经济发展和教育资源的不均衡，使得不同地域之间、学校之间的学生有着较大的差异性[3]。因此，在教学实践中，需要教师结合自身的环境和资源、条件等，进行更加充分的课前教学设计，充分与学生的生活实际相结合，而不能脱离实际、让学生的教学实践缺乏目的性、实用性，影响了教学质量的提升和教学目标的实现。

3、教学方法呆板，缺少灵活性

作為一门实践性科目，学生在劳动技术课教学中的参与程度，直接与教学质量相关。因此，如何调动学生对教学活动的兴趣，激发他们动手、动脑积极互动的愿望，是实践劳动技术课教学的重要手段。而当前这一门课程的教学中，教师还缺少对互动教学的充分应用，教学手段单一，不利于学生兴趣的激发。

二、提高初中劳动技术课教学质量和效率的策略

1、将培养学生的劳动意识、创新思维和动手能力作为劳动技术课的首要教学目标

初中阶段的学生开始逐渐步入青春期，他们对周围世界开始由最初简单的好奇，转变为对未知的努力探索、求解，渴望认知和融入外部世界[4]。初中劳动技术课程教学，应准确把握这一阶段学生的心理特点，在劳动技术教育教学中，将学生感兴趣、渴望知晓的各方面知识内容融合进来，让他们通过劳动技术课程的学习，不但能够提升自己的动手能力和劳动技能，还可以从中了解更多的相关知识，感悟到实践操作中对各方面知识的综合运用的意义和重要性;逐步形成正确的劳动意识，养成自主思考、大胆创新的良好习惯，引导和鼓励他们将好奇心、想象力，正确地运用到实践之中，为综合素质的提高打下良好基础。

2、注重与现实的紧密联系，强调劳动技术学习的应用性

实践性是实践劳动技术课的最重要特点，也是这一学科教学的首要目标和内容。因此，教师在教学过程中，要将教学内容的应用性放在首位，启发和引导学生进行具有现实意义的劳动技术和技能学习，帮助他们学会运用相关知识解决现实问题、学会现实生活中的劳动技巧和能力。教学实践中，应从学生的兴趣爱好出发，让学生通过教学活动既能够掌握一定的生活技能，还可以从参与过程中感受到成功的喜悦，从而乐于与教师共同配合、提高教学质量和效率。

3、注重对相关知识的渗透和融合，拓展他们的知识和视野

劳动技术课教学，是培养学生进行知识综合运用能力的教学，也是提高学生对知识的深度、广度和相互联系进一步理解的过程[5]。教师应将实践过程中所运用的知识进行有机的融合，在对学生所学其他各科知识进行联系和协调的基础上，渗透进劳动技术的教学实践中，让学生从教学实践中理解书本知识与实际生活的密切相关性。比如在施肥的教学内容讲授中，将化肥作为一种化学肥料，不同各类化肥所含的化学原料、作用与化学相联系;而将作物对化肥中的营养元素的需要与生物、植物课相联系。这样，通过相关知识的渗透和融入，让学生从不同角度获得知识，学会不同学科知识的应用，从而激发起他们的求知欲和自主探索未知的探索精神。

三、小结

劳动技术课程教学是培养学生综合素质的重要组成部分，也是提高学生知识运用能力和创新思维能力的有效手段。结合现有教学资源、从学生的现实情况出发，通过合理的教学设计和教学创新，提高实践劳动技术课的效率和教学质量，是培养新时代高素质人才的有效途径。

参考文献

[1]彭宇驰.浅谈中小学劳动技术教育课程在我国近现代教育发展史上的重要性[J].华夏教师，2019（16）：90.

[2]陈雪梅.基于工程思维培养的初中劳动技术教学探讨[J].中国现代教育装备，2020（02）：47-49.

[3]王黎宏.能动学习视野下初中劳动与技术学科学习兴趣培养策略初探[J].华夏教师，2019（23）：20-21.

[4]迟蕊.放大的面包板——初中劳动技术电子技术课教具的开发与应用[J].中国现代教育装备，2019（14）：34-37+58.

[5]姚丽芬，祝小红.劳动技术教育课程实施的现状与反思——基于中部地区D市初中的调研[J].赣南师范大学学报，2017，38（05）：128-131.