浅论激发初中生参与古诗词多文本阅读激情的策略

单青霞

摘要：古诗词是中华民族的优秀文化的代表，是中华文明的重要象征，学习古诗词已经成为中学生的必修课。随着教育和社会的发展，多文本阅读已经成为中学生的重要学习形式，古诗词多文本阅读就是多文本阅读学习的重要形式。积极倡导初中生参与多文本阅读学习是语文综合性学习的重要体现，通过古诗词多文本阅读学习，不仅能够充实初中生的知识锦囊，还能提升初中生的艺术欣赏能力和提高初中生的道德修养水平。开展古诗词多文本阅读学习也是素质教育的根本要求和国家课程标准的要求，体现了当代语文学习的主要趋势。为此，本文着重论述激发初中生参与古诗词多文本阅读激情的策略，以求通过兴趣开发、实践活动开展、艺术竞赛、演讲比赛、创设刊物、生活体验、成立古诗词文学社和营造古诗词多文本阅读氛围等具体策略，来激发初中生学习古诗词、积极参与古诗词多文本阅读活动的动力，从而实现教学目标。

关键词：激发;初中生;古诗词;多文本阅读;激情;策略

一、前言：

古诗词代表了中华文明的巅峰，代表了中华民族的文化史，代表了传统文化的精华。古诗词的学习有利于初中生深入全面地了解中华民族的传统文化，传承优秀的文化传统，习得古典文化知识，提高自身的道德修养水平。古诗词多文本阅读是综合学习古诗词的重要形式，为初中生博览群书、广泛积累语文基础知识提供了平台。群文阅读是国家课程标准的要求，是初中生学习语文的必修课。

二、激发初中生参与古诗词多文本阅读激情的具体策略：

1.营造浓厚的古诗词阅读氛围：

浓厚的氛围是古诗词多文本阅读的环境渲染，在班级内开展古诗词阅读宣传，创建艺术性的班级文化，有利于引导初中生把注意力集中在古诗词阅读之中。比如这样张贴标语：阅读古诗词，品赏古文明;了解中国从古诗词品读做起;阅读古诗词，提高自我的修养境界。也可以创设古诗词鉴赏栏目，选取优秀的古诗词进行展示，供中学生欣赏和品读。在氛围营造的过程中，还可以加强古诗词阅读和学习方法宣传，高效的学习方法可以通过氛围营造进行共享，为初中生有效参与古诗词多文本阅读提供方向指引。古诗词阅读氛围的营造也离不开校园广播的引导，每日进行校园广播引导初中生进入古诗词阅读时空，养成每日必读古诗词的生活习惯。广播可以倡导古诗词阅读，也可以播放古诗词鉴赏的内容，还可以播放葫芦丝、二胡、电子琴曲、陶笛曲等輕音乐，为古诗词晨读营造轻松陶醉的艺术环境，刺激初中生阅读古诗词的激情。

2.成立古诗词多文本阅读文学社，有效组织丰富多彩的阅读活动：

为了大力倡导古诗词多文本阅读，成立多文本阅读文学社已经成为学习所趋。古诗词多文本文阅读文学社是管理初中生进行古诗词多文本阅读的组织，也是组织初中生参加丰富多彩的文艺活动的组织。文学社为初中生自行组织古诗词多文本阅读活动提供了机遇，有利于激发初中生参与古诗词多文本阅读活动的主动性，挖掘初中生的组织能力、构思能力和宣传能力。学生通过自己的合作和设计来学习古诗词，开展丰富多彩的艺术活动。文学社的成立为初中生的古诗词学习提供了精神寄托，提供了组织保障，提供了智慧的源泉。老师为文学社出谋划策，指导文学社的学生干部积极为组织建言献策，不仅锻炼能力，还能从中学到古诗词基础知识。

3.开展同类话题古诗词书法大赛和演讲比赛，让初中生感受古诗词的独特的艺术魅力：

古诗词书法大赛和演讲比赛是初中生对于古诗词的活学活用的体现，也是初中生沐浴古诗词的魅力的重要教育形式。同类话题的古诗词书法大赛和演讲比赛有利于初中生集中收集同一话题的古诗词并进行比较，在收集和比较的过程中，学生能够发现它们之间的相同点和不同点，区分古诗词所表达的情感的不同和写作风格的差异。比如爱国主义诗词：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁表达了作者对祖国统一、收复河山的渴望之情;人生自古谁无死，留取丹心照汗青则表达了作者抱定决心为国献身、刚直不屈的英雄情怀。同样都是爱国诗词，但表达的思想情感有所不同。

4.引导初中生学会自我鉴赏古诗词，并进行思想交流研讨会：

提高初中生的古诗词自我鉴赏能力是初中生学习古诗词自觉性形成的重要途径，老师可以为初中生制定固定的古诗词的赏析模式，为初中生赏析古诗词提供基础，同时，引导初中生学会对比赏析，通过对比赏析可以比较不同时代的诗歌的不同特点。比如对比赏析《过故人庄》和《春望》，这两首诗歌描述了一个朝代不同时期的社会，一首是田园诗歌，象征着社会的安康和美满的生活;一首是描述战乱时期的生活背景。通过对比赏析可以让初中生学会珍惜来之不易的安定和平的生活，珍惜革命先烈的鲜血换来的和平。自我赏析的基础上引导学生开展思想交流会，为初中生交流阅读感悟、共享阅读收获、交换阅读方法提供平台，这也是初中生提高多文本阅读能力的重要过程。

5.把古诗词多文本阅读和写作运用结合起来，强化学生的知识运用能力：

阅读和写作是两个相互影响和相互促进的学习过程，古诗词多文本阅读能够为学生的作文写作积累丰厚的写作材料，为初中生提高写作能力和写作思维的拓展提供了保障。写作水平的提高能够帮助初中生提高阅读的思考能力，提升阅读的效率。平时的多文本阅读和作文写作要紧密结合起来，为初中生创造运用所学知识的机会，不仅能够巩固所学的古诗词精华，也提升了初中生的实践运用能力。

6.注重学生的生活体验和古诗词多文本阅读相结合，在生活中践行古诗词蕴含的优秀传统：

古诗词来源于生活，生活离不开古诗词的滋养。生活和古诗词是密切相关的，比如清明节和清明节相关的古诗词。清明节是中华民族的四大传统节日之一，是中华民族儿女缅怀亲人和革命先烈的重要生活节日。关于清明节的诗歌《清明》中的名句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”借助清明时节的雨纷纷的天气为环境渲染，生动地描述了清明时节行人对家里亲人的深深思念之情。在清明时节，可以倡导初中生为已故亲人扫墓上坟，为革命烈士扫墓，并阅读关于清明节的诗词，把生活体验和古诗词阅读结合起来，可以增强初中生对古诗词的情感体验，激发初中生弘扬中华优秀传统的动力。诗词中蕴含的优秀文化传统通过生活体验才能够转化为初中生内心的根深蒂固的文化根基。

7.成立古诗词多文本阅读小组，加强小组之间的竞争：

小组学习是古诗词多文本阅读的一个重要学习方式，小组学习能够促使初中生积极参与到小组之中，能够加强小组之间的竞争。竞争学习促使小组之间的凝聚力的形成，能够形成促使小组学习的动力。竞争形成了促使小组进步的无形力量，促使个体提高竞争力的无形动力。古诗词多文本阅读通过小组的形式开展学习，效率会提高，激情会增强。

三、结束语：

古诗词博大精深，是生活的艺术表现形式，学好古诗词、广泛学习古诗词、

精深学习古诗词是初中生积累知识、增强知识和提升道德修养的重要过程。远大的理想、爱国精神、孝心意识、爱心意识、家国情怀的形成均离不开古诗词的熏陶作用。在初中阶段积极倡导古诗词多文本阅读教学活动，顺应了语文教学改革的方向，激发了初中生传承中华优秀文化的激情，为初中生的基本的情感态度和价值观的形成奠定了基础，是初中生蓄积正能量的学习形式，为广大的语文教师的多文本教学提供了理论和方法参考。

参考文献：

1.阮华钦.初中语文诗歌教学的几点思考[J].吉林教育，2007.

2.周兴建.浅谈初中语文诗歌教学与欣赏[J].四川教学研究，1992.

3.李玉华.中考古代诗歌鉴赏方法与训练[M].北京：中国文史出版社，2003.

课题研究名称：古诗词多文本阅读教学策略研究  课题编号：zkzx2002009