浅析语法课程在高校英语专业教学中的现状及其对策

内容摘要：英语语法属于高校英语专业的必修课，在当前外语教学注重听说能力和语言交际培养的背景下，语法作为必修课的重视度逐渐在降低。应试教育背景下，传统语法教学的弊端逐渐显现出来。如何有效地平衡教学改革的要求和当前语法教学现状，是英语语法教师急需解决的问题。

关键词：英语专业;语法教学现状;对策

语法是研究词形变化和句子结构的学科，代表着语言的特定内在规律。高校英语语法是英语专业学习的基础，语法基础是否牢固，极大地影响英语阅读、翻译等其他语言综合技能的各个方面。缺乏扎实的英语语法知识作为语言基础，学生对于结构比较复杂的复合英语句式的语篇阅读或翻译，将会非常吃力。同时在一定的程度上还会影响英语的听力以及口语表达。在学生实际的英语口语表达或写作表达中，我们也常常会发现非常明显的语法错误。

一、高校英语专业语法教学现状

1. 学校语法课程设置

相对于其他英语专业基础课而言，英语语法在各高校的课程设置中所占课课时比例较小，这是一个较为普遍的现象。就笔者所在高校而言，2008年至2020年以来，英语语法课在英语类专业的比重一直是一个学期，每周仅有两个课时。从客观上而言，该设置远不能满足学生对于英语作为一门专业所需的语法教学课时要求。而部分高校为进行相关的英语教学改革，设置直接取消了语法课程。尽管学生在初高中阶段英语的语法框架已经确立起来，但高中阶段的语法学习缺乏系统概括性，对于内涵的深度和精度也不足， 因此学生在实际英语阅读中遇到较为复杂的句式、或者个别语法现象时，常常不知所云。

2. 教师语法教学的导向

在当前本科就业欠佳，部分高校教学考研功利化的背景驱动下，教师在语法教学的过程中，仅仅注重课堂上语法知识点的灌输，而淡化了语法综合能力的培养。一方面，在整体课时安排不足的情况下，试图围绕英语专业等级考试的语法考点进行教学，通过大量的语法题练习，以求在较短的时间里孰能生巧。事实上，由于课时不足，教材中很多章节在教学的过程中并不能做到整体覆盖。在很多知识点上，学生没有正确的掌握透彻，因而极大影响了综合语言技能的提升。另一方面，过多的传统填鸭式教学，导致语法课堂教学缺乏趣味性，在一定程度造成学生的语法学习积极性不高。

3. 学生语法学习的角度

学生对于语法学习的主动性不足，独立的自学意识和自制力有待进一步培养。目前高校使用的语法教程为《新编英语语法教程（第六版）》，为强化教学效果，需要学生对于每个章节进行自学。在笔者所在高校英语专业一年级学生的问卷调查中，有较高的比例反映自制力不足，很难在课下自己完成自学。另外，学生在语法学习的过程中，仍然停留在高中阶段机械式的学习，仅仅试图记住与考试相关的考察内容。其结果是，过多的依赖于语法知识点的记忆，而忽略了语法在具体语境中的灵活应用。

二、对于英语专业语法的现状采取的相关策略

1. 提高高校语法教学重要性的认识

逐步转变观念，提高认识，适当增加语法在整个英语专业中的课时及学分比重。《高等学校英语专业英语教学大纲》中对英语语法这一门课程的做出了明确的说明，英语语法作为英语专业低年级的一门必修课，开设学时为一学年。英语专业语法课程的学习，有助于学生对于语法有一个比较系统、全面的认知，运用所学的语法知识，提供语言理解及运用能力的准确性和灵活性。

2. 突出英语语法重点，丰富语法教学形式

在英语语法教学中，适当的进行英汉语法的对比，引导学生认识到汉语语法和英语语法的异同之处，从而增强学生学生对于英语语法结构的理解。由于语法教学主要是通过课堂的形式进行，而学生的思维方式、语法环境、言语习惯等因素均在某种程度上受到汉语作为母语的影响。透过英汉语法形式、用法、意义的对比，以强化学生在英语语法学习的过程中不同语言结构形式的转换，从实现有效率的语法课堂教学目的。

3. 课堂内外、线上线下相结合的方式

不断丰富语法教学方式，结合课前、课中的模式，学生做到课前完成教师布置的语法学习任务。教师在课中完成学习任务的点评和讲解，增加课上提问环节，促进学生对于语法知识点的学习和掌握。利用线上网络答疑辅导，线下新课教学相结合的方式，对于语法基础不同水平的学生进行差异化教学，不断强化学生对于语法学习的动机。强化语法知识点在语篇中具体运用的学习，弱化传统机械化的语法学习模式，不断培养学生将英语语法知识运用到听说读写的具体语言运用环节中的能力。

三、结语

作为一门理论性和实践性较强的英语专业基础课，语法教学的主要目的是培养学生的语言运用能力和交际能力。因此，高校在课程设置时，需要提高一定的课时比例，从而学生能够建立较为牢固的语言结构分析能力。教师在英语语法课教学时，也需不断改进教学方式，提高语法课教学的教学质量以促进学生语法学习效率的提升，从而从根本上提高学生的语言综合运用技能。

参考文献：

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作者简介：

罗三林，黄冈师范学院外语学院，湖北麻城  1981.9  硕士研究生  讲师  研究方向：文体翻译  对外汉语教学，