“互联网+”背景下在线教育对优质教育资源共享的实现

蒋雨芹 刘阳

一、在线教育

在线教育（E-learning），是一种以网络为介质，通过应用信息科技和互联网技术，进行内容传播和快速学习的教学方法[2]。现如今，在线教育的平类型多种多样，如慕课、雨课堂、学习通、智慧树、优课在线等等，也包括但不限于技能教学领域、语言学习领域、中小学在线网校等等。他们共同的特点都是，轻易的整合优质资源，甚至班阔海外的教育资源，学习不受地点限制，这在疫情下的教学提供了极大的便利。

传统课堂与在线教育中具有代表性的直播教学有着许多不同，具体来说：在板书方面，传统课堂采用黑板板书，直播教学用电子白板板书;在考勤方面，传统课堂通常采用口头点到，直播教学是二维码签到;互动方面，传统课堂主要是口头讨论互动，直播教学中常用的互动方式有视音频连线、投票、弹幕、投稿等;在协作方式上的差异表现为，面对面小组协作变为文档协作编辑、图形协作设计;传统的教材多为实体教材和纸质讲义，直播教学通常使用电子课本、数字化学习资源;教学评价方式的差异，传统课堂常用点评和展示，直播教学则是课件投屏和桌面投屏等;在课堂管理方面，传统课堂的纪律维护在直播教学中也变为了关麦或禁言。

二、在线教育对优质教育资源共享的实现

（一）对学生的影响

学生作为教学活动的主体，教学模式的改变首先给学生带来巨大的影响。

1.促进学生个性化发展

近年来在“互联网+”背景下，国家大力支持和推动优质教育资源共享研究及建设，比如北京科技大学提供的云服务平台，为用户提供了“云”上的软件应用、下载服务等，多数高校自行开发教学课件教学资源库等[1]。人工智能、大数据分析等技术也作用于教育领域，通过对学生的喜好点击数据分析，可以推荐更合适的符合其兴趣的优质教育资源给学生，从而促进学生的个性化发展。

2.提升学习兴趣

在线教学、直播授课等形式新颖，老师和同学的交流互动更多了，在直播授课中同学们可以通过弹幕留言等形式发表自己的见解，相对“随意”的发言方式更能让学生敢于表达自己的观点，也能拉近师生的距离鸿沟，让学生加深对学习的兴趣;学习资料的多样性也大大提升了学生的学习兴趣，而且在作业形式上也可以用图片、ppt、小视频等方式来完成，让学生有学习的动力。

3.助力综合素质和发展潜力的提高

在线教育利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与教学等，甚至有闯关式、游戏式的教学成果检测方式，这样相对宽松有趣的学习氛围可以更好地发挥学生的想象力创造力，探究式讨论式的教学方式也促进学生之间的交流合作，培养学生的集体合作能力和与人沟通的能力，也更能培养学生的分析解决问题的能力。

4.提升自我管理意识

在线教育与传统课堂的一大区别就是时间观念的提升要求，不像传统课堂有上下课铃声警示，需要学习者自己把握上课时间进入到学习课堂中，没有教师在身边实时督促，也没有同学在一旁提醒，这针对中小学生来说也可以很好的锻炼他们的时间管理能力。

5.碎片化时间学习

在线教育的特点之一不受时间地点限制给这样的学习者带来了极大的便利，可以根据自主需求安排学习时间。现在有许多在线教育平台将一个教学视频分片段呈现，每一个小的知识点就是一个视频，让大家可以在长则半小时，短则三五分钟的碎片化时间里更好的提升自己，这就使得优质教育资源得到了更好的利用，更大范围的传播。

（二）对教师的影响

1.在线教育可以促进不同地区不同学校的教师之间交流，通过开授直播课和优秀教学视频分享学习等方式，可以使教师之间互相学习借鉴优秀课堂提升教学能力，特别是对新教师提供大量的学习机会和榜样。

2.在线教育模式可以通过大数据分析等科技手段，准确把握了解学生，分析出每个学生的知识薄弱点和班级成绩波动等，有助于教师准确及时的发现问题，提高教学效率，拿出相应解决对策，及时改变教学方法，提升教学质量。

3.传统课堂上以教师讲授为主的课堂中，学生只能机械的复制课件不会去结合自身的经验将知识转化为自身的知识结构中，这样的课堂教学效率低下，教师授课压力大见效慢。

（三）对学校的影响

本来相隔千里的学校，通过在线教育平台可以分享自己的校园文化和优质教育资源，也可以分享自己地区的独特文化，促进文化传播，从而促进校本课程的发展。在“联网+”背景下网络资料共享，学校之间教育质量的提升促进发展，通过互联网就可以简单迅速的进行教学交流，每个学校都可以分享自己的优质教育资源，教师优秀的教案、精品课件、成功教育管理经验等等，促进学校之间的相互学习交流。

（四）对社会的影响

“互联网+”背景下的在线教育有助于实现教育公平，缩小城乡教育鸿沟;“互联网+”背景下的在线教育还可以为社会创造就业岗位，促进经济发展;“互联网+”背景下的在线教育对终身学习的影响首先体现在优质教育资源共享的前提下，许多已经进入社会，离开学校的人可以有机会接触到优质教育资源，有接受优质教育的机会;其次在线教育的形式使人们即使没有在教室里也可以学习，没有固定时间和地点的要求，了利用碎片化的时间随时随地的就可以进行学习，给终身学习带来了极大的资源便利，在线教育使任何有学习意愿的人都可以成为学习者。

三、实现优质资源共享存在的一些问题

基础网络及终端设施设备的完善是实现在线教育的前提，特别是在偏远乡村地区，要选通过在线教育促进教育公平，首先要保证这一前提;在线教育也对教师提出了新要求，要求教师掌握必要的信息技能，形成新时代必备的信息素养;当前市场上除了著名的学而思、新东方、100教育等在线教育机构，还有许多教学质量良莠不齐的学习类app与课程资源，学生如何筛选？ 在线教育不利于师生的情感交流，失去了传统同学师生之间的直接交往，群体意识也就逐渐淡薄。

四、结语

在线教育有其优点也有其弊端，那未来教育方向是传统课堂还是在线教育？对此我的看法是：其实传统课堂与在线教育不是一个二选一的问题，未来教育的发展趋勢将是线上线下教育相结合。那哪些知识放在线上？哪些放在线下？根据清华大学的人才培养理念的三个方面价值塑造、能力培养、知识传授来看，用慕课、直播授课等线上教育进行知识传授这一方面的教学，例如各学科的基础原理等内容，在线下就更加注重高强度的与学生互动，来进行价值塑造和能力培养方面的教育，这样老师不需要在线下推公式等教学，学生在网络上可以更为生动直观的学习这些知识，在线下课堂中更为重要的则是“育”。总的来说，在线教育的兴起通过互联网信息技术让优质的教育资源得以更广泛的传播利用，教师、学生、学校、社会都因此受益，应该准确把握未来教育发展方向，大力促进在线教育的发展与线下教育的结合。

参考文献：

[1] 李淑玲.基于云服务的高等教育优质信息资源共享研究[J].信息通信.2015.12.（156-157）

[2] 马雪梅.“互联网+”背景下在线教育与优质教育资源共享的实现[J].计算机教学与教育信息化.2020.（130-131）

[3] 王嫄，刘力华，史艳翠，苏静.在线教育驱动的主动学习实践研究[J].教育研究.2018.（44-45）

作者简介：

蒋雨芹，性别：女，籍贯：四川，集美大学教育硕士，研究方向：美术教育。单位：集美大学美术学院