高中化学实验探究式教学模式的应用与实践

叶芳红

摘要：随着新课程改革的不断落实，各学科都在积极将教学模式推陈出新，高中化学教学也面临这严峻的考验。高效开展化学实践教学，并学会在实际生活中运用化学实验知识解决问题，成为了高中化学教学的重要目标。探究式教学模式能将理论与实践高度结合，通过直观的化学实验让学生更好掌握化学知识，建立探究化学问题的意识，提高实践教学同时，也可以锻炼培养学生知识运用能力。

关键字：高中化学;实验;探究式教学

前言

在不断提倡素质教育的当下，明确指出要针对提高学生实践技能、培养学生综合素质为主要目标。这要求高中化学教师应摒弃以往教学模式，并将探究式教学模式合理运用于课堂实验中，让学生直观的理解与掌握化学知识。同时教师还应对探究式教学在化学实验中的意义有明确认识，让培养学生的合作探究能力要在實验的手动操作中实现，提高化学教学效果，培养高中生的化学综合素养。

一、合理运用实验，建立探究意识

在高中教师组织学生进行教学活动时，应合理运用实验，要根据学生实际学习能力来安排化学实验的难易，使学生对化学实验在高中教学中的地位有充分认识，教师应助力学生建立探究意识，完善化学学科教学体系，提高化学教学效率。在实验过程中一些较为复杂的实验可由教师先进性演示后再交给学生，对于稍显简单的实验则要在教师的指导下让学生们独立自主完成，使学生在实验中充分掌握化学知识，提高学习能力，激发学生对化学生的兴趣与热情，

例如，在学习《化学应与能量变化》中“化学反应与电能”这一节内容时，里面有个小实验非常有意思，学生可能对吃水果比较感兴趣，那么水果竟然还能被做成电池，这就有点出乎学生们的意料了。实验操作过程并不复杂，自主分组探究进行试验便成为首要目标。在实验时学生首先要准备好实验要用的一些器材，如电流表、水果、滤纸、导线、小型用电器、各种金属片等，让学生按照教材中的提示，一步步揭示实验步骤。在实验中学生真正感受到了化学的魅力，也明白化学与生活息息相关的道理。这样教师在课堂上合理运用水果电池的实验，让学生对化学问题的探究意识更浓，提高探究式教学在实验中的运用效果。

二、借助信息技术，提高实验兴趣

时代的进步让人们迎来信息化时代，高中化学教学自然也要与时俱进。如果教师能在教学中采用信息技术手段，可以让学生以直观形象的效果来理解化学知识，对于较为危险系数高或操作起来繁琐的化学实验，和肉眼根本无法看见的实验，如果教师仅凭书本讲解的话学生很难理解教学中的重难点。信息技术就可以把抽象复杂的化学现象直观简单的展示出来，让学生有将化学问题探究下去的欲望，真正提高探究式教学模式的利用率。

例如，在学习《来自石油和煤的两种基本化工原料》中的“苯”时，为了让学生更直观的认识到苯的易燃特点，爆炸性混合物在其蒸汽与空气接触时可形成，在遇到明火或高热时极易爆炸。教师就可为学生播放有关苯蒸汽遇火爆炸的视频，还有苯对人身体及环境造成各种危害的视频，这就教育学生要合理利用资源，降低可能带来的危害。苯也表现出相应饱和烃的性质，那么它能否发生取代反应呢？如与溴水中的溴，教师可为学生动画展示氢原子被溴原子所取代的过程，让学生更直观理解有关苯的性质。借助信息技术使学生对实验的兴趣更高涨，显现更强的探究精神。

三、完善教学模式，提高重视程度

教师应在高中化学教学中不断完善与改革探究式教学模式，学生对此种教学模式重视程度要有所提高，学生动手动脑的能力需要通过实验教学来培养，在实践中提高学生化学思维能力，让探究式教学的巨大作用充分发挥出来，保障顺利的开展化学实验教学，一定的动手实验能力学生也应具备，激发学生对化学实验的自主性与积极性，使学生在掌握化学知识的同时，对于其在实际生活中的运用更加得心应手。

例如，在学习《影响化学反应速率的因素》中“催化剂对反应速率的影响”时，在实验探究催化剂能加快反应速率的实验时，教师可以根据学生实际学情来将学生进行分组，让学生能以小组为单位来进行相应的化学实验。通过对实验理解过程中进行的有效讨论，最后教师再针对催化剂使反应速率增大的结论进行充分细致的讲解，这样的实验形式既能够有效增强学生合作精神和学习意识，又能让高中生对探究式教学模式的重视程度提高上去，促使其在学习中更加主动热情。

总结

在高中化学实验中融入探究式教学模式是十分必要的，教师在设计化学实验时要突出学生的主体作用，注重整个实验过程的设计与安排，为学生积极创设有利实验场景和条件，结合教学目标及学生具体学情，采用科学合理的多元化实验方式，让化学实验的有点得以最大化的发挥，以促进探究式教学模式在高中化学中的应用，提高学生的综合探究能力，为其将来学习与发展奠定良好开端。

参考文献

[1]张宏志.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].才智，2020 （18）：69.

[2]张梅梅.探究式教学方法在高中化学实验教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：270.