技工学校学生写作能力培养策略

王洪勇

（南皮县技工学校 河北 南皮 061500）

随着职业教育对技能培养的重视，而对于作为基础学科的语文教学中的写作能力培养有所忽略，教学现状令人堪忧。语文写作能力作为语文教学的重点，应当受到重视，它不仅有利于提高学生写作水平，增长学生的语文知识，也有利于学生总体素质的提升。下面就语文教学中提高学生的写作能力谈几点做法和体会。

1 培养学生学会观察 善于积累

观察，对于学生来说，就是引导他们多听、多看、多思考。通过观察学生可以自己积累直接的生活经验，这是学生积累写作素材的重要途径。因此，在对学生进行作文指导的时候，要善于培养学生的观察能力，促使学生主动观察，并使学生养成良好的观察习惯。首先，要培养学生广泛的观察。要根据事物的发展变化变换观察的角度，提高观察的能力。其次，要引导学生深入观察。任何事物都不是一成不变的，在观察的时候，要透过事物变化的表面现象，观察事物的本质，并注意观察细节。再次，教育学生观察要精力集中，仔细观察，不能囫囵吞枣，更不能一孔之见。要在观察过程中形成自己特有的观察方法，如整体—部分—整体的观察模式，要按一定的顺序有序观察。最后，要一边观察，一边记录。随时记录观察的情况，只要这样，才能掌握事物变化的第一手资料，同时，要注意把观察时的体会和想法写下来，积少成多，为写作提供素材。

2 培养学生的立意和构思能力

作文中的立意和构思是学生写作中比较重要的两种能力，这两种能力的高低，直接关系到学生写作水平的高低。为此，在作文教学中教师要严格训练，悉心指导，切实使学生练就快速立意和巧妙构思的本领。

要训练学生立意的能力，就要在阅读教学中注重学生概括能力、总结能力的培养。要在写文章前，让学生弄清楚“为什么要写这篇文章”“写这篇文章的目的是什么”“写这篇文章是为了向读者传达什么意思”等问题，只有把这些问题弄清楚，才能准确的立意。为了让学生准确立意，要给学生充分的思考时间，可以组织学生相互讨论、交流，最后确定文章的主题。对学生构思的训练，就是在明确立意之后，就要思考如何去写这篇文章，或者先写什么、再写什么、最后写什么，如何去写，只有想清楚这些问题，才能算是确定好了这篇文章的思路。这也需要在阅读教学中学习各种类型的写作思路，通过仿写参考优秀文章的写作思路，逐渐掌握一些写作规律，并形成自己的写作技能，从而不断提高立意和构思的能力。

3 培养学生的语言表达能力

语言表达能力对每个人来说都是非常重要的，人与人之间的交往、沟通、情感交流都需要用语言来表达，语言表达能力也是考查学生语文素养的关键性指标。学生有了较强的语言表达能力，才能在写作文的时候有话可说、有话可写。因此，教师要重视学生的语言表达能力训练。

训练学生的语言表达能力可以从以下几个方面着手：一是在演讲中培养学生的语言表达能力。每节课上课前进行2～3分钟的演讲，现场出示题目，学生做简单准备后便开始。要保证每个学生每周都有一次演讲的机会。同时，经常组织学生在班级小组内进行对话训练。通过对话，发挥学生的语言表达能力。二是在阅读训练中提高学生的语言表达能力。在阅读教学中，通过设计问题来组织学生讨论、交流，让每个学生充分表达自己的想法，然后由其他学生补充。三是组织学生进行课外阅读，然后让学生汇报阅读的感想、体会，以此来促使学生进行语言表达。

此外，还要引导学生多阅读名著等经典作品，使他们养成经常阅读书报的良好习惯，扩大学生的阅读量，因为写作素材的积累大多都是依靠书本知识得来的。还要引导学生勤于观察、用心观察，做生活的有心人，养成随时摘录和整理读书笔记的习惯，不断积累习作材料，从而有效地提高作文水平。