组态技术与应用课程思政的教学设计与研究

王林艳 张玉娟 朱海棠

（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214153）

一、引言

国家重要领导人在全国高校思想政治工作会议重要讲话：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。教育强则国家强，人才兴则民族兴。高校教育工作者必需把握讲话精神，从思想政治工作的总要求出发，针对专业课程进行“课程思政”教学改革，在专业课程教学中融入思想政治教育，对于培养专业技能的同时加强思想政治教育，培养遵纪守法、诚实信用、具有责任意识和敬业精神的高素质的专业人才具有重要意义。

课程思政不是在专业课程中额外植入思想政治教育的内容[1]，更不是将专业课程变成思想政治课。课程思政的实质是一种创新的教育理念，其核心在于深入挖掘学科和专业课程中的思想政治教育资源，除了传授专业知识，还把价值引领与思想道德教育作为重要的教学目标，在知识和能力培养中做好大学生思想引领和价值观的塑造工作，把课程中的文化基因和价值范式转化为弘扬社会主义核心价值观的教学载体[2]，充分发挥不同学科专业课程和课堂的育人功能。高校开展“课程思政”建设是深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神的具体策略，也是推进高校思政教育建设进程的具体方法。

组态技术在工业控制系统中的应用非常广泛，是一门实践性很强的课程，主要任务是学习组态软件应用程序的开发过程，使学生基本掌握一种组态软件的应用技术，并能运用所学知识进行工业控制系统过程可视化的设计，为在工业控制系统以及其他领域的监视和检测过程中的数据采集和监控应用打下良好的基础[3]。因此学习组态技术不仅会涉及技术进步和改革发展，与国情世事、焦点视野、责任意识等亦具有千丝万缕的联系。《组态技术与应用》课程教学内容延伸性强，容易建立积极互动的学习氛围。在教学中以教学内容为载体，融入德育元素，使学生在学习专业知识及掌握专业技能的同时，树立正确的人生观、价值观，激发学生的学习兴趣，提升学生的思想素养。

二、组态课程中蕴含的思政元素

在《组态技术与应用》课程思政的教学改革与探索中，其中一个关键问题就是找准组态课程中蕴含的思政元素。在深入进行理论学习基础上，明确思政元素与组态技术专业课的联系，将思政教育内容与组态技术课程内容关联起来。同时，通过与思想政治理论课教师进行教学方式的沟通交流，寻找专业内容与思政内容的结合点。凡是与学科专业相关的、蕴含在专业课程中的、能够承载大学生思想政治教育功能的有形或无形的教育资源，包括科技文化、国情世势、改革发展、成就进步、方式方法、焦点视野、变革传承、精神信念、素养修为、思想情怀、责任意识、荣誉使命等都是课程思政元素挖掘和运用的对象[4]。由此结合课程的研究对象和学习内容，本课程确定选择与组态技术关系密切的科技进步、方式方法、素养修为、责任意识和荣誉使命等进行思政元素的挖掘。

（一）科技进步

当前，全球制造业正加快迈向数字化、智能化时代，随着科学技术的不断发展，组态技术的发展到了令人目不暇接的地步。通过全过程、多角度的采集企业生产链各个环节的生产数据，对这些数据进行实时监控分析，并以流程化、图形化形式进行直观地展示，我们可以看清生产链每一个环节存在的问题并及时采取措施，将有利于生产决策者做出更加智慧的决策，提高生产质量和效率。科技进步与组态技术有着密不可分的关系，在教学过程中融入科技进步可以帮助我们了解组态技术的现状与发展。

（二）方式方法

未来社会是一个学习化社会，是一个具有全面、自主、创新和终身学习观的社会。懂得如何掌握知识、如何学习的人才能在社会中立足。每位同学都要学会学习，而掌握科学的学习方法是学会学习的关键。在组态设计过程中，引用华罗庚老先生的《统筹方法》，将统筹方法应用在我们的组态监控设计中。在遵循设计的一般流程的过程中，如果充分运用诸如统筹方法这样的一些数学方法，可以帮助我们有效快速地完成组态设计任务。

（三）素养修为

现代大学生在完成学习任务基础上，应争取培养社会需要的各种能力素养，包括：环境适应能力、人际交往能力、实践动手能力、组织管理能力、开拓创新能力以及养成良好的学习与生活习惯等。习总书记的重要讲话也指出新时代中国青年要锤炼品德修为，不断修身立德，打牢道德根基，在人生的道路上走得更正、走得更远。组态技术与应用课程教师应重视在课程实践教学中对学生进行各项素质修为的养成，培养学生一丝不苟的工作作风、精益求精的钻研精神、大局协商服务的团队合作意识。

（四）责任意识

当代大学生责任意识的培养就是一项长期而重要的基本任务。无论是何人，都对自身、对他人、对集体、对国家和社会负有一定的责任。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“鞠躬尽瘁，死而后已”等都充分体现了中国历代仁人志士对人民、对国家、对社会的责任意识和责任感。当代大学生目前尽管还未承担某种重要职务，但是将来会在不同的岗位承担相应的职务，承担着对国家、对社会、对集体责任。为此，在组态技术与应用课程教学与实践过程中，始终不渝地坚持以马克思主义为理论指导，坚持以人为本，去帮助学生建立正确的、科学的责任观念，培养其未来能承担社会工业控制某一岗位的责任意识。

（五）荣誉使命

国家的荣辱兴衰与我们休戚与共，息息相关。因此，关心祖国和民族的命运当之无愧成为当代大学生首要的历史使命。当代大学生应当义不容辞地挑起振兴祖国科技事业、迎接新技术革命挑战的重担，从而成为祖国振兴的中坚力量。要大力弘扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感。在组态技术与应用教学过程中，要注意建立专业技能与政治素养、德育素养、科技发展跟国家荣辱兴盛之间的联系，培养学生的政治意识、大局意识、核心意识与看齐意识，提升学生的爱国情怀、国家使命感与国家荣誉感。

三、组态课程思政的教学设计

在组态技术与应用课程思政的教学中，另一个关键的问题就是根据《组态技术与应用》课程特点在课程环节中找准教学主题和课程思政的结合点，有效地在教学设计中切入、引申和体现思政元素，以灵活的和有创新的方式巧妙地融入和运用思政元素。在充分挖掘组态技术课程思政元素的基础上，思考如何将这些思政元素有效合理的融入到课程教学环节中，做到“润物细无声”，使课程思政更加贴近生活贴近实际，能够引起同学们的互动并产生共鸣。引导学生树立远大理想和爱国情怀，培养积极向上的世界观、人生观和价值观，勇敢肩负时代赋予的历史责任和使命；培养学生积极探索、求真务实的学习态度，认真负责、一丝不苟的工作作风；在实验实践教学中，培养学生科学严谨的实验态度，遵守实验室规章制度和实验操作规程，爱护公共财物，培养良好的行为习惯，尊重实验小组成员，培养大局、协商、服务的团队协作能力。

通过在组态专业课程教学过程中融入思政元素，让课程思政成为有情有义、有温度、有爱的教育过程。在提高学生专业技能的同时，提高学生的思想道德素养。推动政治理想信念、社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入组态课程教育教学，凸显专业课程的价值引导功能。此外，在专业课程思政的改革中还需要把握好思政和专业课融合的界限，不能让专业课成为思政课的附庸，课程思政教育要立足于课程。

四、小结

总之，开展“课程思政”建设不仅是大势所趋，更是新时代社会发展对高校教育工作的新要求。开展“课程思政”不只是单纯的“课程+思政”的模式，而是深入挖掘课程的思政元素，将思政教育融入到专业课程教育中[5]。通过《组态技术与应用》课程思政的教学设计与研究将这些思政元素有效合理的融入到课程教学环节中，并进一步探索自动化专业类课程进行“课程思政”建设的途径，希望通过组态课程思政研究总结经验，使课程思政更加贴近生活贴近实际，实现在专业课中对学生的全员、全过程、全方位育人。