诊改视觉下大学生素质拓展体系的规范与创新研究——以四川信息职业技术学院为例

刘振

（四川信息职业技术学院，四川 广元 628017）

2015 年，教育部职成司印发了《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》启动相关工作的通知（教职成司函〔2015〕168 号），要求高职院校根据社会发展需要和自身特色，建立常态化的内部质量保证体系，构建可持续发展的诊断与改进工作机制，履行人才培养的主体责任，不断提高人才培养质量。[1]我校在“学生层面”诊改方面，提出了大学生综合素质提升“361 工程”，依托学校大学生素质拓展“雄鹰”培养计划对学生个人发展目标进行具体分解，建立相应标准。学生“361 工程”达标率客观检验了近几年实施大学生素质拓展“雄鹰”培养计划的成效。本课题就学生层面诊改数据、“第二课堂”素质学分认定系统数据、学校当前大学生素质教育现状展开研究，得出了大学生素质拓展体系规范与创新的几点策略。

一、学生个人发展的目标分解

围绕学生全面发展，四川信息职业技术学院实施学生综合素质361 达标行动，培养产业转型升级和企业技术创新需要的高素质技术技能人才，学生个人发展目标分解如表1 所示。[2]

表1 学生个人发展目标分解

二、当前大学生素质拓展培养计划实施的整体现状

课题组认真研究了学校2019 级学生2020 年度两学期“361 工程”学生个人发展目标达标情况、大学生素质拓展“雄鹰”计划实施办法；依托学校“第二课堂”素质学分平台，提取了近两年各学院开展的素质教育活动项目以及参与学生的人数情况；并随机抽样六个学院的在校学生各150 人为调查对象。通过问卷调查、访谈交流、数据统计、逻辑分析等研究方法，得出相关研究结果。

（一）《大学生素质拓展“雄鹰”计划实施办法》总体概述

素质拓展是一种有效地帮助大学生提高能力、着重发展的一种训练。[3]学校《大学生素质拓展“雄鹰”计划实施办法》，涵盖了“德育”“智育”“体育”“美育”“劳育”五个方面，基本内容确定为思想政治与道德素养、学术科技与创新创业、艺术体验与审美修养、文化沟通与交往能力、心理素质与身体素质、社会实践与志愿服务、社会工作与领导能力等七大类别。办法中明确大学生素质拓展继续实行学分制(必修)，要求三年制学生修满12 个学分才能毕业。

（二）大学生素质拓展培养成效显著

研究发现：学校2020 年素质拓展项目数较2019 年增长了10.5%，参与学生总人次增长了16.7%，学生在文、艺、体、学等方面获奖数量增长了17.9%,，2020 届毕业生第二课堂12 个素质学分通过率达99.3%，有31 名同学通过团省委审核并取得了四川省大学生“综合素质A级证书”。数据分析得出学校在“思想引领”“活动拓展”“学术创新”“劳动实践”四个领域的成效相对较为显著。

1.强化思想引领，坚定大学生理想信念。学校深挖各类红色教育资源，以“青年大学习”网上团课、青马培训班、“共青影院”放映、思政报告等为有力抓手，将社会主义核心价值观、共产主义理想信念真正沁入学生心中。

2.强化活动拓展，提升大学生能力素养。学校以满足学生物质和精神文化需求为导向，创新举办了各类辩论、演讲、朗诵、征文等校园文化类比赛，举办了校运会、篮球赛、足球赛、排球赛、文艺晚会等校园文体活动，切实提升了大学生综合素质。

3.强化学术培养，增强大学生核心竞争。学校以“夯实专业基础、注重竞赛实践、提升创新能力”为理念，教育引导、苗圃培育、项目孵化、助推加速来推进学术科技创新工作。通过举办科技作品制作大赛、科技论文大赛、创新创业大赛、职业生涯规划大赛、四川省“挑战杯”“创青春”“互联网+”等技能竞赛，切实加深了学生对专业知识的理解，提升了专业技能应用实践能力，增强了就业竞争力。

4.强化劳动实践，促进大学生全面发展。学校注重提升大学生劳动技能，帮助大学生树立劳动观念、养成劳动习惯。建立了9 个校内劳动教育实践基地，在每年3月—5 月，集中实施“劳动月”专项劳动实践与志愿服务行动。

（三）“雄鹰”计划实施中存在的若干问题

1.参与素质教育活动积极性的年级差异性较大。分析“第二课堂”素质学分平台数据发现，一、二、三年级学生参与所有素质教育活动项目的比重分别达65.1%、22.3%、12.6%。二年级学生参与意识、参与积极性、参与比重下滑的现象很明显。

2.部分素质拓展活动学分认定落实不到位。问卷调查数据显示，有13%的学生反映参与过的部分素质拓展活动尤其是个别职能部门组织的各种竞赛获奖，素质学分没有及时准确认定。

3.疫情下线上活动创新形式不足。调查发现，2020 年初发生的新冠肺炎疫情，许多线下素质教育活动被迫改为线上实施。但活动的组织单位对线上活动的开展考虑不够，导致了参与人数未达理想预期、参与学生满意度较低的现象。问卷调查数据显示，有28.4%的学生认为疫情期间开展的素质教育活动形式不够好。

4.毕业班学生部分企业活动项目认定界限模糊。电话访谈交流发现，部分毕业班学生反映参与的企业活动开具了相关证明，但认定素质学分的项目类别和具体分值不太明确，学分认定相对较为麻烦。

三、大学生素质拓展体系的几点规范与创新策略

在诊改工作背景下，针对“361”工程实施情况以及对当前我校大学生素质拓展实施的整体现状研究成果，课题组详细分析并总结得出了当前我校大学生素质拓展体系的几点规范与创新策略。

（一）不断完善素质拓展教育体系

学校应加强组织领导，提供条件保障。加强素质拓展教育顶层设计、科学宏观制定素质拓展教育规划。全面统筹学校人才培养各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，不断完善“一个人都不能少、一个环节都不能漏、一个方位都不能缺”的全员全过程全方位素质拓展育人体系，全面推进德、智、体、美、劳综合素质教育。通过客观记录和科学评价，帮助学生真正实现自身价值，适应社会并获得社会认可。[4]

（二）审视修订“雄鹰”培养计划

近一两年，党中央、国务院、教育部、团中央先后对大学生德育、智育、体育、美育、劳育全面素质提升出台了系列文件。学校应紧扣国家最新文件中对大学生德智体美劳全面素质培养的新理念、新要求、新方向，结合“雄鹰”计划实施中存在的若干问题，加强基层调研、科学研究分析，基于“五育并举”的视角审视修订“雄鹰”计划实施办法，以下修订建议可供参考。

1.“思想道德素质”培养方面。主要通过举行青马工程培训班、共青影院影片放映、思政专题教育报告等活动，培育大学生树立崇高远大的理想以及正确的世界观、人生观和价值观，筑牢坚定的社会主义信念和政治立场，养成较好的道德品质、奉献精神、社会责任感。

2.“学术科技素质”培养方面。主要通过开展学术科技类培训、竞赛以及讲座讲坛等方式，培育大学生掌握扎实的专业知识，具备较强的职业技能、科学的创新精神、严谨的科学态度、创新的意识能力。

3.“艺术审美素质”培养方面。主要通过研读有益书籍、举办人文艺术类讲座、开展合唱、歌舞、书法、绘画、摄影、设计等文艺类比赛，培育大学生练就一定的艺术技能、审美鉴赏能力。

4.“沟通交往素质”培养方面。主要通过开展辩论、演讲、朗诵、征文等文化类比赛，各类国学、文化、交往素养类讲座等方式，切实助力大学生积极弘扬传承中国传统文化，培育其良好的团队协作意识、较强的语言表达、组织协调、适应环境的能力。

5.“身体心理素质”培养方面。主要通过举办各类体育活动、比赛、身心健康类讲座，助推大学生养成善于自我调节的能力，具有胜任学习和工作的健康体魄、良好的身心素质。

6.“劳动服务素质”培养方面。主要通过开展校园爱国卫生运动、校内外各类志愿服务、假期社会实践以及相关专题培训讲座，培育大学生树立正确的劳动价值观、良好的劳动习惯意识、较强的社会责任感，练就良好的自我生活管理能力和较好的社会实践能力。

7.“社会工作素质”培养方面。主要通过各类大学生骨干培训班、设立学生干部实习岗位、勤工助学岗位等培养方式，丰富大学生社会工作经历，帮助练就较强的组织领导和协调能力。

（三）多措并施、做细做实大学生素质教育培养

1.着力“加强理论研究”“配强指导教师”“强化考核评价”“加大经费投入”，严防科学理论支持、专业指导教师、缺乏经费支持和考核评价机制不完善等问题。[5]

2.创新素质教育形式、丰富素质教育内涵、强化宣传引导、加强过程指导，以满足学生兴趣爱好和成长需要，让学生真正在参与素质教育活动中受教育、长才干。

3.打造“一学院一品牌”素质教育项目。以品牌素质教育项目为抓手，辐射带动整体素质教育项目更好实施。

总体来说，学校近几年的大学生素质拓展培养成效是显著的。本课题研究成果，相信对学校下一步规范创新大学生素质拓展体系提供理论参考依据，为助推学校“学生层面”诊改工作以及大学生全面素质提升会起到一定积极作用。