行业特色高校国际化视野能力培养过程中存在的问题与对策——以无机非金属材料工程专业为例

孙熠 李恺 王少华 刘属兴

（景德镇陶瓷大学材料科学与工程学院，江西 景德镇 333403）

我国于2013 年6 月加入《华盛顿协议》，这标志着我国工程教育逐渐登上了面向世界的国际化舞台[1-3]。随着工程教育认证的不断推进，地方行业特色高校也逐渐担任着培养具有国际化视野能力创新型人才的重任[4,5]。本文以景德镇陶瓷大学无机非金属材料工程专业为例，分析地方行业高校在国际化视野能力培养过程中所面临的困难与阻力，并提出相应的对策与建议，希望能为江西省其他地方高校无机非金属材料工程专业培养学生国际化视野能力提供一种思路。

一、工程认证视角下无非专业国际化视野能力培养的问题分析

我校无非专业以工程认证背景下地方特色高校国际化视野能力的培养为切入点，积极探索具有鲜明陶瓷特色、具备国际化视野能力的人才培养模式，获得了专业教师和学生的认可。但是，在培养模式运行的过程中，也显露出以下几个问题：

（一）国际视野培养的课程设置不够全面

专业按照工程教育专业认证标准要求制定了新的培养方案，然而在对国际视野指标点支撑课程的选择上，更多的是侧重单一能力的培养，学生虽然学习了英语、专业陶瓷英语等语言交流课程，也通过科技方法训练/工程设计训练、毕业设计（论文）等专业课了解了材料领域的发展趋势及动态，甚至借助第二课堂掌握了“中外文化交流”课程的文化背景，但是，学生对世界不同文化的理解能力和专业背景的跨文化交流能力仍存在薄弱点，体现综合能力培养的课程较少。

（二）具有出国经历与海外阅历的教师数量较为匮乏

能够直接对学生国际化视野能力培养效果起重要影响的因素就是教师队伍的国际化,只有具备高素质、视野开阔的国际化教师队伍才能引导并培养出国际化视野的学生[6,7]。本专业于2020 年建立了一支江西省高水平本科教学团队-无机非金属材料工程专业创新型教学团队，该团队具备海外留学、访学经历的老师仅占全体教师队伍的25%，其中以40 岁左右的教师访学为居多。相比于世界一流大学，这一比例明显过低，特别是近期国外疫情严重，更加阻挠了年轻教师出国访学的决心。此外，地方特色高校会受到教育资源、经济等因素的限制，很难直接引进具有海外留学或访学经历的年轻博士。

（三）教学方式改革不够深入

采用国际上认可度较高的教学方式可以促进学生国际化视野能力的培养[6]。另外，专业课程双语教学具有传授专业知识、熟悉专业英语、提升英语沟通能力等优势，是培养学生国际化视野能力的一种有效途径。在线上教学期间，本专业教师基本借助阿里巴巴钉钉直播、腾讯QQ 直播间采用“线上线下”混合教学，随着时间的推移，大部分本专业教师又恢复了传统的线下教学模式，授课语言为母语（中文），虽然遵循工程教育认证理念（OBE），不再采用形式单一的讲授法，采用案例式、互动交流式、讨论式等多种灵活教学方式，培养学生主动解决工程问题的能力，但是针对学生个体满足不同阶段的学习目标和能力要求的教学方式开展不够深入，尤其是缺乏双语教学的开展。

（四）校际国际合作交流明显匮乏

国际化视野能力的培养需要良好的国际化平台，尤其是联合培养的方式在世界一流大学较为常见，通过把优质学生送往国外交流学习来提升学生的国际意识和外语交流能力，而地方行业高校与国际知名高校合作较少，在这一方面明显比较落后。

（五）学生自觉性和积极性良莠不齐

专业实施了导师制、学术打卡等制度，大部分学生按照要求积极参与，认真落实实验、汇报等相关事项，但是部分学生仍存在不进实验室、不主动了解实验课题、打卡后未参加讲座、做实验半途而废等自觉性和积极性不高的现象。

二、完善无非专业国际化视野能力培养的对策与建议

为了更好地培养具有国际化视野能力的竞争性人才，我们下一步准备从课程体系、师资培养、教学方式等方面入手，尽快解决本专业国际化视野能力培养过程中的凸显的问题，从而实现工程教育认证背景下国际化视野能力的强力支撑，具体如图1所示：

图1 无非专业国际化视野能力培养的不足及解决对策

（一）完善课程结构建设，增设交叉性学科课程

本专业从2014 年开始将学生本科所学的所有课程划分为通识教育、专业教育、实践教育、拓展教育四大模块。建议通过专业教育新模块的构建和知识体系的建立，在工程专业认证背景下，重新确定模块中课程体系与国际视野能力之间的协作性和关联性，可以增设跨学科、跨文化的交叉性课程来帮助学生对世界不同文化的理解，如“国际交往礼仪”“世界历史发展”“国际经济与国际关系”等课程；增设符合陶瓷特色的专门交际外语口语课程来提升学生的专业外语交流能力。

（二）抓好教师梯队培养，督促教师学习交流

建议专业把培养教师的国际视野能力作为一项重要任务，有计划地采用以老带新的方式安排教师到陶瓷厂企业生产一线，了解和熟悉当前陶瓷生产一线的最新行业需求与发展动态，提高青年教师的专业业务水平；同时，有规划地安排青年教师出国访学交流，提升教师自身的国际视野能力，积极参与并学习国外的教学方式，吸收国外优秀且有推广价值的教学方式方法。此外，专业也鼓励教授组织青年教师共同编写具有陶瓷特色的双语教材。

（三）丰富教育教学方法，开展国际认可度高的授课方式

建议专业教师要勇于丰富教育教学方法，不能因客观因素仅仅局限于传统的线下教学模式，要持续开展国际认可度高的授课方式，如线上线下混合式课堂、翻转课堂等，充分利用线上课程资源来拓宽学生的国际视野。此外，专业可以选取1～2 门专业核心课作为试点，开展双语教学，从而达到培养学生国际化视野能力的目的。

（四）加强校际合作，搭建国际交流平台

建议学院在现有的基础上，充分利用自身陶瓷特色学科的优势，加强国际校际合作，整合国外教育资源，构建教师与学生国际交流的渠道，开展多学科、多元化的国际交流项目，打造具有陶瓷鲜明特色的国际化交流平台。

（五）完善学生制度，调整状态严要求

建议专业细化导师制、学术打卡等相关制度，加强过程性管理，完善相关的奖惩措施，引导学生的兴趣爱好。此外，学生也应该调整学习状态，树立学习目标，积极配合专业的相关政策与制度，学会自我管理。

三、结束语

工程认证背景下，我校无机非金属材料工程专业在培养学生国际化视野能力的过程中仍存在课程结构、教师队伍、教学方式方法、国际交流平台建设等方面的不足。专业应该通过实践不断完善国际化视野能力的培养模式，弥补和解决当前培养过程中出现的不足之处，真正地培养出围绕陶瓷特色的国际化视野的人才。