突发公共卫生事件下“在线开放”高水平实训课程的研究与实践

侯 娟 刘星洁 吴娟娟 郝 涛

（1.郑州电力高等专科学校，河南 郑州450000；2.北京博电新力电气股份有限公司，北京100000）

电力行业，作为国家的重要经济支柱，承担着巨大的社会责任，对工作人员技能要求高，生产分工精细化、标准化。电力职业院校肩负培养电力企业一线技能人员重任，更应突出职业教育的教育性与职业性，突出职业教育服务区域和产业发展功能。专业核心课程应围绕产业需求设置课程内容，以工作过程为导向，依据典型工作任务设置课程情境，围绕岗位工作内容设计理论讲授与实训操作高度融合的任务项目。

但受某些突发卫生事件的影响，不具备现场的真实工作场景教学的实训课程，只能通过在线授课，具体教学内容也以理论教学为主，视频课、微课等在目前的资源基础上只能作为辅助性教学内容。教师在线教学使用最多的方式是直播，通过抽样调查发现，近八成（79.45%）学生对学习内容表示“满意”和“非常满意”，但一部分同学认为实践实训课程应利用多种平台，“在线开放”实践操作类视频、微课、三维和二维动画等素材资源，邀请企业专家线上模拟演示企业真实生产过程，以此提升学习效果。

因此，理论讲授线上教育容易实现，但对于实训操作环节如何利用互联网技术实现并达到课程要求，是教师面临的新挑战。只有不断探索互联网形势下电力职业教育发展规律，利用职业院校实践教学资源，对课程教学做出新的改革，才能保证在非常时期仍然能培养出适应行业新技术、新工艺、新规范的高水平电力技术技能型人才。

1 高水平实训课程教学探索的选题

课题选取电力系统继电保护实训课程为研究目标，该课程是电力类职业院校的核心课程，课程设计内容与电力企业继电保护工工种的工作任务贴合紧密，是培养学生电力系统继电保护及二次设备设计、安装、调试、运维、检修等工作岗位技能的主要支撑课程。多年来，学校这门课程采用理论授课与做实验相结合的授课形式，随着课程资源库的建设，“线上线下”混合式教学模式不断完善，课程的实施与考核也取得了一定的成绩。但课程信息量大，内容相对枯燥，采用“理论加实验”的授课模式，从教学模块设计到过程实施考核的每个阶段，老师的授课任务繁重，学生的主体地位不明显，出现理论课打瞌睡，实验课不投入的情况。很多年轻教师在企业实际现场锻炼时间短，职业技能水平相对薄弱，课程教材内容安排上也是重理论弱实践。对照职业院校“工匠型”技能人才的培养目标，这两门课程从教师、教材、教法三方面均急需改进。因此，开展“以学生为中心，以工作任务为主导”的电力系统继电保护教学既是贯彻三教改革重要落脚点，更是新形势下“互联网+职业教育”发展需求。

2 “在线开放”高水平实训课程的研究与实施

通过本课题研究，将实践环节线下教学中用到的实践教学工具、素材有效转化为线上教学资源，实现理论、实践“一站式”学习+考核全过程，这样，在应对各种突发事件时，实现在实践课程资源在线开放+老师线上讲授+学生线上练习+线上考核全过程中，仍然能培养出适应行业新技术、新工艺、新规范的高水平电力技术技能型人才，同时结合院校行业优势，与电力行业相关工种技能等级评价工作无缝对接，为职业院校有效实施“1+X”证书制度提供有力支撑。高水平实训课程具体实施分步骤实现。

2.1 企业调研生产实践“六新”

本次课题通过企业调研和企业实践，了解企业的生产组织方式、工艺流程，熟悉电力系统继电保护工作人员相关岗位职责、操作规范、技能要求等，学习生产实践中新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等的应用，结合职业教育在校学生的特点，以工作过程为导向，依据典型工作任务设置课程模块。

2.2 与企业现场专家共建校企合作网络“样板课”

对于高职院校，企业生产场景是实现高水平人才培养的第一课堂，但电网企业受安全管理运行的限制，不能让学生对真实设备进行操作，结合仿真设备及开发网络小程序，邀请国家电网专家及国内继电保护测试技术领先行业专家参加课程建设、评审及授课，打造校企合作网络“样板课”，实现校企深度融合。

这个学期本校在继电保护专业实训和电力二次系统实训课程中请来现场专家，为学生全方位讲授企业安全知识和操作范例，企业专家线上授课，让同学们切身体会真实的现场生产过程，学生学习现场如图1所示，并通过微信软件小程序（见图2）实现与现场生产过程结合的操作训练。

图1 学生根据线上课程实操练习

图2 小程序演示保护装置校验过程

2.3 科学分析制定课程模块

将电力系统继电保护的教学内容结合企业生产实际，分解为若干模块。制定每个模块的教学设计，结合现场实际给每个模块构建出若干典型工作任务情境，分任务开发实训项目，课程教案如图3、图4所示。

图3 继电保护课程教案教学目标

图4 教学策略及条件

2.4 更新开发资源库，实现“一站式”学习

利用网络及多媒体信息资源，更新开发相应的实践操作视频、微课、三维和二维动画素材、作业、测试题库等资源，实现“一站式”学习，使学习者能通过“掌上题库”“视频课堂”“案例训练”“在线测试”等模块，实现理论、实践学习、考核全过程，以满足在校师生及企业培训者对移动学习的不同需求，线上学情统计如图5所示。

图5 线上课程学习情况统计

3 结语

突发公共卫生事件形势下，课程组老师在“在线开放”高水平实训课程的建设与研究过程中，保质保量完成学校的授课计划，建立了丰富的课程资源库。其中课程组老师设计制作的基于电力系统继电保护实训课程的视频课——《三段式电流保护的定值校验》获得第二十三届全国教育教学信息化大奖赛暨河南省第五届信息技术与课程融合优质课大赛二等奖。以我校电力系统继电保护实训课程为例进行“在线开放”高水平实训课程研究与实践，打造校企融合精品样板课，对于新形势下中国特色高水平高职院校课程建设有重要借鉴意义。