民办本科高校课堂教学与信息技术的深度融合

朱云鹏

（广西外国语学院，广西 南宁 530222）

0 引言

近年来，高等教育当中也开始尝试应用信息科技，国家对于教育信息化建设的注重程度也在快速提高，高等教育信息化也是高等教育的发展方向。民办高校在本科教学工作中融入信息技术，并不仅仅是简单的将信息技术叠加到民办高校本科教学工作中，而应该充分研究信息技术与民办高校本科教育工作当中的契合点[1]。在结合民办高校本科教学特点的基础上，充分发挥信息技术的优势，做到两者的深度融合以及高度契合，以此来提高民办高校本科教学工作的质量和效率。

1 课堂教学与信息技术的融合现状

目前，很多民办高校都已意识到信息技术在课堂教学工作中融入的重要性，但是综合整体情况来看，课堂教学与信息技术融合虽然具有一定的理论基础，但是在实际应用过程中，对教学实践方面的认识过于片面，并且缺乏系统的整体思维，在展开研究时也忽略了信息技术服务培养人才方面的考虑。

民办高校的教学实践活动环节以及教学管理当中，信息技术的融入还不够深入[2]。一是现阶段，民办高校所使用的本科教学管理系统基本上都是通用的，开发过程都是使用通用的管理方式。因此，很难满足不同民办高校本科教学管理的个性化需求。二是近几年不同的民办高校都相继推出了数量巨大的线上课程资源，但并没有对这些线上课程资源进行充分利用，这一问题存在的主要原因是缺乏统一的顶层设计以及没有采取有效的推广措施。三是民办高校本科教育工作进行了一系列的改革，可是在实际的教学当中，大部分教师仍旧是采用传统的教学模式。与公办高校相比，民办高校所面对的师资队伍建设较为不足，教师学历以及职称都比较低，并且缺乏相应的教学经验。

2 深刻理解课堂教学与信息技术融合的重要性

在现阶段，民办高校本科教育与信息技术融合过程基本上包含了以下教学模式。第一种教学模式，便是在传统教学的基础上融入信息技术中的多媒体，以此来组合成一种新型的教学模式。这一组合型的教学模式能够将传统教学的优势与多媒体教学优势进行相互组合，使其发挥出更加有效的教学效果。第二种教学模式，便是以信息技术作为辅助的新型教学模式，民办高校的教师利用多媒体、网络和智能化等信息技术的特征，使传统的课堂教学变得图文并茂，学生在课堂上的学习兴趣和学习效率都会明显得到提升，同时这也有利于民办高校学生自主学习能力的养成[3]。

在网络教学模式下，民办高校本科教育中教师与学生的地位基本上实现了平等，双方可以在相互讨论的基础上进行教学和学习。除了上述教学模式外，民办高校本科教学与信息技术融合出现了虚拟现实教学模式，例如黑晶科技的 VR超级教室，以及萌科VR教育等AR教育产品的使用，这一教学模式包含了多种学科知识，在学习过程中会有较多的感官刺激，并且属于一种较为理想化的人机界面模式。虚拟现实教学模式对于硬件设施并没有较高的要求，所以还能够有效的降低教学成本。相比于其它的教学模式，在虚拟现实教学模式中教师与学生之间的互动会变得更加直接和直观，并且在这一教学模式下学生的动手操作能力也会得到极大的提升。

3 民办本科高校课堂教学与信息技术的深度融合

3.1 提高教师对深度融合的重要性认识

首先，民办高校要提高本校教师对于两者融合重要性的认识，其次，再依靠教师向学生传达本科教学与信息技术融合的重要性。民办高校本科教师在认识到教学工作与信息技术融合的重要性之后，就能够在今后的工作中有目的地提高自身的教学效率，并且主动参与到信息技术知识学习当中。民办高校本科教育教师必须要先进行相关信息技术知识的学习，主动探索信息技术的价值，掌握信息技术的应用要点，与教学进行紧密结合。

3.2 找准信息技术与本科教学内容融合的路径

民办高校在本科教学工作中融合信息技术，并且要提高其深度融合，就应该在教学内容中加深信息技术的融合。民办高校本科教学与信息技术融合在现阶段产生了较多的教学模式，并且很多民办高校在本科教学工作中都已经逐渐开始运用这些教学模式，这对于民办高校本科教学中，教学内容的丰富以及全面化发展都有了较大的促进和提高，并且明显提升了民办高校本科教学工作的质量，在学生学习需求满足方面也有很大提升。课堂教学与信息技术的深度融合，主要是为了促进民办高校本科教学工作的发展，因此，民办高校本科教育教师以及学校的管理层，在今后的教学实践中也要与信息技术进行不断融合[4]。

3.3 提高信息技术与本科教学方式深度融合的质量

积极利用信息技术对民办高校本科教学方式进行创新，这对于信息技术的发展以及民办高校本科教学工作的发展都具有促进作用，两者的深度融合其实就是共同发展的过程。民办高校可以根据校内不同专业以及不同的学科专门建立网络教学平台，可以是创建相关的官方网站，也可以是注册专业或者学科的官方微博，这些网络平台都可以成为本科教学教师开展信息化教学工作的基础。

除了院校层面的信息技术融合外，民办高校本科教育教师可以在传统教学模式中稍作改变，比如在传统教学模式中合理融入直播授课、远程指导、翻转课堂和探索慕课等信息化的教学模式，这不仅能有效创新其教学模式，收获意想不到的教学效果，也符合民办高校融合信息技术进行教学模式创新发展的需求。老师可采用“线上直播教学+线下学习通辅助”的混合式教学模式，及时找到和所教课程教材相符的慕课资源，通过学习通平台组织课前课后测试和课堂讨论等活动，充分调动了学生参与课堂的积极性[5]。

3.4 加强信息技术与本科教学融合的教学评价管理

民办高校教学评价工作的有效开展可以帮助其针对性的提升教学质量，现阶段仍有许多民办高校本科教学评价工作存在诸多问题，无法依靠教学评价结果针对性地调整教学方式。所以，民办高校本科教学工作中的教学评价环节也可以依靠融合信息技术来促进教学质量的提升。譬如，民办高校本科教学工作中，在对教学工作进行评价时，为确保对教学评价工作进行革新，保证教学评价结果的全面性和准确性，民办高校可以在本科教学工作开展的过程中，以及开展后都要进行教学评价工作，借助信息技术及时了解学生在本科教学课堂当中的日常表现及实际情况，并且还可以设置相关的网上测试，以及网上的任务和服务，来了解学生在线上课堂教学中，对于知识的掌握程度以及在课堂中的专注度，最后还要利用信息技术汇总这些学习数据，进行综合分析和评价。民办高校本科教学教师可以根据线上评价所反馈的教学结果，及时寻找自己教学工作中存在问题较大较多的部分，然后进行针对性的调整，不断地改进工作。

4 结论

综上所述，信息技术提高了民办高校本科的教学质量，对于社会人才培养以及国家发展都会起到较大的促进作用。信息技术在民办高校本科教学工作当中的融入可以有效提升教学质量，但是现阶段这个融合度还不够深入，为了推进课堂教学与信息技术的深度融合，首先要提高师生对融合信息技术的重要性认识，其次，在教学内容、教学方式以及教学评价方面都可以积极充分发挥和利用信息技术进行融合与创新，为民办高校的教育教学改革作出新的贡献。