信息化教学在机械制图和CAD教学中的应用

柳长生

摘要：信息化教学在机械制图和CAD教学中具备较大的现实意义，具体来说，融入信息化教学技术以及相应的教学手段能够打破原本教学工作受到时间以及空间方面的限制，同时还能够实现对学生碎片化时间的有效利用，帮助学生学习到更多的知识技能，使得学生能够更加长远、稳定的发展。

关键词：信息化教学;机械制图;应用

引言：

信息化教学在机械制图与cad的教学中能够显著提升学生的学习质量和效率，学生可以根据网络软件、网络资源结合自身的学习状况来进行高效化地学习，以此来使得相关教学工作具备明确的重心和方向，同时也能够实现对学生差异化地教学引导。

一、课程教学存在的问题分析

（一）两者教学相分离

机械制图是所有机械类专业学生的必修课程，机械制图所涉及到的教学内容相对较多，例如学生需要掌握图形的几何画法，掌握机械制图的具体原理，对投影、制图标准等基础理论知识进行有效地学习，掌握相应的制图规范要求，才能够正确阅读和理解图纸内容，绘制规范的机械图纸并建立正确模型。而CAD技术作为当代工程绘图工作中不可缺少的一部分弥补了传统手工绘制所存在的各种缺陷，提高了工程图纸绘制作业的质量和效率。因此多年来一直在探索在机械制图教学过程中如何有效地融入CAD教学，但是从当前大部分学校所开展的机械制图教学与CAD教学的时间排配上可以看出，学生在学习两门课程的过程中先进行机械制图理论知识的学习，再进行CAD相关学习，此类教学方式在空间结构上具备相应的合理性和可行性，但是却不利于学生形成较为深刻的学习印象，比如学生在一年级时期完成理论学习之后在二年级进行CAD学习和实操时却忘记了原有的知识点，从而也很难以对CAD绘图技能进行有效地掌握和练习。

（二）融合式教学

通过上述的分析和探讨可以看出，在现有机械制图与CAD的教学过程中，由于两者存在教学时空上的独立性，使得理实一体化的教学指导工作很难以稳定、高效地进行，因此，当前不少学校也探索将机械制图与CAD教学进行有效融合，但是相应的教学工作仍然存在一定的问题，例如将两者进行教学融合会使得教学深度和广度不足，由于将两者进行融合之后的教学时间存在短缺的状况，学生很难以对基础理论知识进行深入学习，并且教师所开展的教学工作在教学时间的限制下，也不能够达到最佳，学校应当从革新现有的教学管理方式入手，引入多元化的教学手段，在当前有限的教学时间内完成对学生有效地教学指导。

二、实践应用分析

（一）微课视频

在当今网络信息时代，结合信息化软硬件设施来开展对学生高效且稳定的教学工作具备较大的现实意义，例如在当今网络信息化教学过程中，结合对应的微课短视频作为教学内容的载体，借助视频内容短小精悍的特征，使得每一堂课的教学具备独立性、侧重性、定向性，并且可以实施对学生模块化的教学指导。借助微课短视频分模块的教学内容，使得每一位学生能够根据自身的学习状况来选择特定的学习板块，例如在当前机械制图与CAD的网络教学过程中，教师可以将制图工具、投影法、三维视图的绘制内容以微视频、微课程的形式进行制作，让学生根据自身的实际学习状况来选取特定的学习内容，在此过程中学生可以进行多次反复地观看，同时也可以进行快放慢，给予学生更加自由、多样化的教学支持，以便学生更好地掌握相关知识的重点和要点。此外，结合微课短视频也能够帮助学习成绩优异的学生在学习过程中掌握更多的知识点，也可以使得学习成绩相对较差的学生快速地赶上班级教学进度。

（二）开展网络课堂教学

受益于当前基础科学技术的快速发展，在现有的教学工作中也融入了各项智能终端设备的使用，同时在教学智能化、网络化的大环境下，各种各样的教学app也不断地被开发出，例如教师与学生可以通过网络平台、智能终端设备进行远程教学，在对应的网络平台上教师可以将教学视频教学内容向学生进行传输、传递，使得学生在进行自主学习的过程中更加具备学习重心和方向。此外，结合网络课堂还能够帮助教师完成课堂签到、提问以及实施对学生在线知识检测，在完成网络课堂的教学之后，教师也可以在对应的软件平台上与学生进行交流、沟通，帮助学生解决相应的困惑，增近學生与教师之间的交流沟通。

（三）慕课教学

慕课也称之为网络课程，能够帮助学生在互联网上进行在线学习，在当今互联网信息化教学产业中慕课教学作为一类全新的信息化教学管理模式具备开放性的特征，学生需要登录到相应的慕课网站完成注册便能够从网站上接收到多样化的教学材料，学生根据相应的教学资源来进行定向化地学习，打破原有教学工作在时间以及空间方面的限制，学生借助智能终端设备便能够进行在线学习，以此来帮助学生快速地掌握相关知识的重点和要点。

过去教师在进行机械制图与CAD的教学期间往往采取填鸭式的教学管理形式，使得学生很难以通过自身的独立训练、独立学习来掌握相关知识的重点和要点，然而在当前慕课教学环境下，学生将具备在学习过程中的主体地位，学生可以根据自身的学习情况来进行图形学习、软件学习，根据慕课教学材料中所给予的学习内容来进行实践操作，并且还能够帮助学生完成对相关制图知识点的快速理解和掌握，而要达成相应的教学管理目标，教师应当侧重培养学生自主学习的习惯，营造轻松愉悦的网络学习氛围，为学生树立良好的学习自信心，提高学生的学习效率。

除此之外，还可以充分利用学校提供的多媒体教学设备，在课堂上利用CAD技术，将制图过程中的教材变成活动的动画和模型，将抽象过程的可视化，加深学生对机械制图相关概念的理解，提高学生学习兴趣。

三、结束语

总体来说，在当今信息技术的加持下，机械制图和CAD教学的深度和广度得到了进一步地提升，教师在相关教学工作中应当采取对学生个性化、差异化的教学指导，将相应的知识点进行串接教学，明确现有教学工作的核心和方向，确保学生在学习过程中能够掌握更多的知识技能，实现学生更加长远、稳定的发展。

参考文献：

[1]谢凌雁.试论信息化教学在工程和CAD教学中的应用[J].电脑知识与技术：学术版，2020，16（15）：2.

[2]余俊.工程制图CAD形体分析法及三维演示在教学中的应用[J]. 2021（2013-24）：43-43.