鼓励式教育也能收获别样精彩

静子

“才差49分就100分了”“你得了一半还多1分呢”……近日，一段“奶奶花式安慰考51分孙女”的视频收获众人点赞。《中国青年报》今年10月底对2006名18—35岁青年进行的一项调查显示，九成受访者坦言父母对自己进行过打击式教育，仅有11.1%的人认为这种方式能够“养成谦虚性格，戒骄戒躁”。

著名教育学家夸美纽斯主张，教师要让儿童在没有殴打、没有暴力、没有厌恶的气氛中，总之，在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学饮料。一边是“你很棒”“你可以做得更好”的加油打气，一边是“太差劲”“这点事都做不好”的批评斥责，两种殊途背后是对教育截然相反的理解，不同路却可能同源。要承认，绝大多数父母的想法很纯粹——爱孩子，期望他们能追求进步。在“打是亲、骂是爱”的传统教育理念下，父辈们以挑剔的眼光审视着孩子的一言一行，由此带来的长久自我怀疑与恐惧或是重要副产品，有数据表示近六成受访者笼罩在“自信不足，容易自我否定”的阴云中。

“奶奶花式安慰考51分孙女”的视频之所以受热捧，最重要的一点便是精准的尺度拿捏。小女孩哭声不止，说明其拥有强烈的上进心，已经意识到未认真学习的不良后果——考卷上的低分、父母可能出现的失望情绪。此时，相较一味挖苦、嘲笑，鼓励式教育带给孩子的是，信心上的加速提升、心態上的乐观强大。给孩子乘风破浪的勇气与坚毅，远好于他们因打击式教育而深陷自责的囹圄。需要强调的是，鼓励式教育不等于溺爱。溺爱的典型特征是一味包容，即使多次有意为之的犯错也既往不咎。疼爱而不溺爱，适时鼓励而不全盘赞美，把握分寸才是鼓励式教育的精要。